公开课《燕子专列》教案_燕子专列公开课教案
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《燕子专列》教案
一、导入。
同学们，今天我们来学《燕子专列》，齐读课题。什么是专列？（专用列车）“燕子专列”是什么呢？ 知道了题目的意思，再读课题。读了课题，你有什么疑问？
1、出示：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
带着疑问开始读课文吧！
一、初读课文。
1、出示文中重点句子：
这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
（1）谁来读第一句？烦是轻声，一起读。“成千上万”是多少只啊？齐读句子。
（2）谁来读这个句子？“呼吁”是生字，要读准确，你读，一起读。（3）这两句话那句能回答上面的问题？（上面出示问题）谁能用“因为。。。所以。。。”把问题和答案连起来说一说？
（4）这是1990年发生的真事，还可以用这两句话概括故事的主要内容，谁来试试？（生答）如果加上结果就更完整了，谁再来试试？（5）课文中的重点句子可以帮我们理解课文，理清前因后果。下面让我们跟随这两个句子走进课文。
三、感悟课文。
1、出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
（1）燕子飞到瑞士遇到了什么困难？谁来读读课文中的句子？（2）这一段用了不少四字成语，去课文中找一找，划一划。谁来读你找到的四字词语？
（3）出示四字词语。四字词语有自己特有的节奏，男孩读，齐读。（4）把词语放在句子中读体会会更深刻。
（5）什么是气温骤降？（生交流，突然很快的降温）温度从16摄氏度降到14摄氏度叫气温骤降么？温度从16摄氏度降到--2摄氏度叫气温骤降么？
（6）燕子有什么感觉？还有什么感觉，你从哪里体会到的？（长途跋涉）“长途跋涉”是什么意思？
（7）除了累、冷燕子还有什么感觉？（饿）所以课文中说“饥寒交迫”，饥寒交迫是什么意思？
（8）他们能忍受得了这些困难么？读出你的感受吧！（齐读）（9）读着读着，一个词语紧紧抓住了我们的心。（濒临死亡）读这个词，再读，再读，再读。你仿佛看见了什么？此时此刻，你的心情怎样？一起读读吧！读出每个人心里的着急和担心。（配乐）（10）文中还有谁和我们一样担心呢？（板书：瑞士政府 居民 小贝蒂）（11）作者用了不同的动词分别表示瑞士政府、居民、小贝蒂的担心，默读课文，边读边划。
2、再读重点句子：于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
（1）哪个动词最能表达政府的担忧？（呼吁）如果你是电台主持人，你会怎样呼吁？同桌互相说说。（2）谁来替政府呼吁？
向谁呼吁？为什么呼吁？要求人们怎么做？从你的呼吁中老师听出了政府的担心。
3、出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1）读读这段话，哪些动词写出了居民的关心？（生交流）咱们一起合作读读吧！（配乐读）
（2）“纷纷”是什么意思？人多么？走出家门的人中可能会有哪些人？（交流）是呀，许许多多的人中可能有年过半百的老人，他们冒着。。。可能还有和我们一样大的孩子，他们冒着。。。各行各业的人都走出了家门，他们冒着。。。读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？是啊，居民的行为让人感动，看就是这样一幅画面，你感受到什么？让我们记住这个感人的场景吧！试着背背。出示： 听到消息后，居民们纷纷——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找冻僵的燕子。让我们记住富有爱心的瑞士人民吧！
4、出示：小贝蒂图片（1）在这些人中，有一个小姑娘特别引人关注，她就是小贝蒂，你观察到什么？你从动作上来观察，真不错。再从字里行间感受小贝蒂对燕子的爱吧！默读第四自然段，划出让你感动的句子，说说为什么感动？（在山间岩缝会遇到什么危险？这些她在乎么？她在乎什么？）
（2）出示：她不在乎——，她只在乎——。（3）从她的行动中，你看到一个怎样的小贝蒂？
（4）除了小贝蒂，还有谁救助了小燕子？每一个瑞士居民，都像小贝蒂一样，他们不畏严寒，不怕困难，竭尽全力去救助濒临死亡的小燕子。正是有了他们，才有了开头和结尾的感人画面。
5、出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。（1）师生合作读。
（2）小燕子在车厢里说了些什么？（3）是谁启动了燕子列车？（4）燕子专列还可以称作什么？
四、拓展练习
1、出示小诗，让我们用心记住瑞士人民。
2、推荐阅读——《我的野生朋友》
