一年级书声琅琅教案(DOC)_小学一级科普教案doc
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《书声朗朗》之弟子规的教学设计
教学内容：、学习弟子规节选一和二：“凡是人、、、、、、非貌高” 教学目标：
1、学生能准确、流利的朗读这两部分的内容。
2、学生在老师的指导下能初步的理解节选一中的意思，懂得一个人要学会去爱别人，一个人的美不仅仅在于他的外貌。
3、在老师的指导下读懂节选二中所说的意思是要尊敬父母，听父母的话。
4、在诵读准确的基础上要求学生读得有韵味，通过一些诵读形式激发学生喜欢诵读的兴趣。教学过程：
一、由一年级学生的生活入手，导入弟子规的教学
二、学习节选一1、2、3、4、5、6、指名学生读节选一，注意纠正学生的读音要准确 教师简要的讲讲这句话的意思 学生说说自己读懂了什么 指导学生诵读
通过师生、生生、小组、男女生配合读将节选一读准确流畅有节奏。练习朗读。
三、学习节选二1、2、3、4、学生自由的将这部分练习读一读 老师示范读
学生说一说从中你能明白什么 指导学生练习洪亮朗读
四、将一二两部分连起来大声流利的朗读。
《书声朗朗》之弟子规的教学设计
教学内容：
学习弟子规节选三和四：“衣贵洁、、、、、、借不难” 教学目标：
1、学生能准确、流利的朗读这两部分的内容。
2、学生在老师的指导下能初步的理解节选三中的意思，懂得一个人在穿衣和吃饭的问题上不能太过挑拣。
3、在老师的指导下读懂节选四中所说的意思是在与别人交往过程中学会向别人借东西。
4、在诵读准确的基础上要求学生读得有韵味，通过一些诵读形式激发学生喜欢诵读的兴趣。教学过程：
一、复习前面所学的节选一和二
二、学习节选三
1、指名学生读节选三，注意纠正学生的读音要准确2、3、4、5、6、教师简要的讲讲这句话的意思 学生说说自己读懂了什么 指导学生诵读
通过师生、生生、小组、男女生配合读将节选三读准确流畅有节奏。练习朗读。
三、学习节选二
1、学生自由的将这部分练习读一读
2、老师示范读
3、学生说一说从中你能明白什么
4、指导学生练习洪亮朗读
四、将三和四两部分连起来大声流利的朗读。
《书声朗朗》之弟子规的教学设计
教学内容：
学习弟子规节选五和六：“读书法、、、、、、心先病” 教学目标：
1、学生能准确、流利的朗读这两部分的内容。
2、学生在老师的指导下能初步的理解节选五中的读书的方法，并结合学习实际进行运用。
3、在老师的指导下读懂节选六中所说的意思是要养成良好的学习和生活习惯。
4、在诵读准确的基础上要求学生读得有韵味，通过一些诵读形式激发学生喜欢诵读的兴趣。教学过程：
一、复习前面所学的节选三和四
二、学习节选五
1、指名学生读节选五，注意纠正学生的读音要准确
2、学生自己练习读一读
3、学生说说自己读懂了什么
4、指导学生诵读，要求准确流利
5、通过师生、生生、小组、男女生配合读将节选五读准确流畅有节奏。6练习朗读。
三、学习节选六
1、学生自由的将这部分练习读一读
2、老师示范读
3、学生说一说从中你能明白什么
4、指导学生练习洪亮朗读
四、将五和六两部分连起来大声流利的朗读。
《书声朗朗》之弟子规的教学设计
教学目标：
1、学生能准确、流利的朗读这部分的内容。
2、学生在老师的指导下能初步的理解节选七中的意思，并养成良好的学习和生活习惯。
3、在诵读准确的基础上要求学生读得有韵味，通过一些诵读形式激发学生喜欢诵读的兴趣。教学过程：
一、复习前面所学的节选1---6
二、学习节选七，八
1、指名学生读节选七，八，注意纠正学生的读音要准确
2、学生自己练习读一读
3、学生说说自己读懂了什么
4、教师简要地讲讲这句话中的意思并结合学习和生活实际让学生说一说有什么收获
4、指导学生诵读，要求准确流利
5、通过师生、生生、小组、男女生配合读将节选五读准确流畅有节奏。6全班练习大声朗读。
《书声朗朗》之弟子规的教学设计
教学内容：弟子规节选内容的集中诵读
教学目标：
1、学生能准确、流利的有节奏朗读弟子规节选的所有内容。
2、带领学生在一些诵读活动中开展朗读，激发学生的兴趣。
3、通过集体诵读个别诵读检查活动让学生熟练掌握这部分内容。
教学准备：布置学生自己回家先练习读一读 教学过程：
一、揭示本周的教学诵读内容和要达到的任务，开展诵读小明星活动，看看谁是弟子规诵读小明星，都来争当好弟子
二、诵读活动中显身手1、2、3、4、小小火车开起来 个人争夺赛 小组表演赛 全班集体表演赛
三、对活动进行总结，布置下周诵读内容。
《书声朗朗》之《七步诗》 教学设计
教学内容：七步诗
教学目标
知识与技能：能够自主认读《七步诗》的内容，达到熟读成诵。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，背诵比赛比学劲。情感态度与价值观：培养学生学母语的热爱和信心，感受兄弟间的亲情。
教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：《七步诗》的板书 教学过程
第一课时
一、揭示本课所学的内容、二、初读学习
1.诵读《七步诗》 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解。
二.回归整体齐读。第三课时 成果展示
1.自由尝试背诵
2.请当堂会背的学生起立背诵。3.全班尝试齐背诵。
板书
七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
《书声朗朗》之《池上》 教学设计
教学内容：池上
教学目标
知识与技能：能够自主认读《池上》的内容，达到熟读成诵。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，比较中感受。情感态度与价值观：培养学生学母语的热爱和信心，培养对祖国山河的热爱。
教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：《池上》的板书 教学过程
第一课时
一、复习导入
全班背诵所学《七步诗》。
二、1.诵读《池上》 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解。
二.回归整体齐读。第三课时 成果展示
1.自由尝试背诵
2.请当堂会背的学生起立背诵。3.全班尝试齐背诵。板书
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
《书声朗朗》之《春雪》 教学设计
教学内容：春雪
教学目标
知识与技能：能够自主认读《春雪》的内容，达到熟读成诵。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中知道雪如梅。情感态度与价值观：培养学生学母语的热爱和信心，培养对大自然的热爱。
教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：《春雪》的板书 教学过程
第一课时
二、复习导入
全班背诵所学《池上》。
二、1.诵读《春雪》 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解。
二.回归整体齐读。第三课时 成果展示
1.自由尝试背诵
2.请当堂会背的学生起立背诵。3.全班尝试齐背诵。板书
春雪 春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅。
《书声朗朗》之《独坐敬亭山》 教学设计
教学内容：独坐敬亭山
教学目标
知识与技能：能够自主认读《独坐敬亭山》的内容，达到熟读成诵。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生学母语的热爱和信心，体会人与山的感情。
教学重难点：认读生字，了解词义。
教学准备：《独坐敬亭山》的板书 教学过程
第一课时
三、复习导入
全班背诵所学《春雪》。
二、1.诵读《独坐敬亭山》 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解。
二.回归整体齐读。第三课时 成果展示
1.自由尝试背诵
2.请当堂会背的学生起立背诵。3.全班尝试齐背诵。板书
独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
《书声朗朗》之《马诗》 教学设计 教学内容：马诗
教学目标
知识与技能：能够自主认读《马诗》的内容，达到熟读成诵。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生学母语的热爱和信心，体会对马的赞赏。
教学重难点：认读生字，了解词义。
教学准备：《马诗》的板书 教学过程
第一课时
一、复习导入
全班背诵所学《独坐敬亭山》。
二、1.诵读《马诗》 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解。
二.回归整体齐读。第三课时 成果展示
1.自由尝试背诵
2.请当堂会背的学生起立背诵。3.全班尝试齐背诵。板书
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
《书声朗朗》之《成语熟语》 教学设计
教学内容：成语熟语（一、二）
教学目标
知识与技能：能够准确熟练的朗读其中的四字成语和熟语
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生对古代文化了解的兴趣，激发学生课外读书的兴趣。教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：成语熟语文字 教学过程 第一课时
一、复习导入
全班背诵所学《马诗》。
二、1.揭示学习内容 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解，了解
（一）中故事的同学可以试着讲一讲故事内容
二.回归整体齐读。
三、多种形式的合作读 第三课时 成果展示
1.自由尝试有感情诵诵
2.分组展示诵读
3.全班准确流利有感情的诵读。
《书声朗朗》之《成语熟语》 教学设计
教学内容：成语熟语（三、四）
教学目标
知识与技能：能够准确熟练的朗读其中的四字成语和熟语
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生对生动语言的感受能力。教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：成语熟语文字 教学过程 第一课时
二、复习导入
全班诵读前面所学成语熟语（一、二）。
二、1.揭示学习内容 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解，教师和学生互动合作理解词语的大致意思
二.回归整体齐读。
三、多种形式的合作读 第三课时 成果展示
1.自由尝试有感情诵诵
2.分组展示诵读
3.全班准确流利有感情的诵读。
《书声朗朗》之《成语熟语》 教学设计
教学内容：成语熟语
（五）教学目标
知识与技能：能够准确熟练的朗读其中的四字成语和熟语
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生对生动语言的感受能力。教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：成语熟语文字 教学过程 第一课时
三、复习导入
全班诵读前面所学成语熟语（一、二、三、四）。
二、1.揭示学习内容 2.借助拼音学生自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解，教师和学生互动合作理解词语的大致意思
二.回归整体齐读。
三、多种形式的合作读 第三课时 成果展示
1.自由尝试有感情诵诵
2.分组展示诵读
3.全班准确流利有感情的诵读。
《书声朗朗》之《楹联一》 教学设计
教学内容：楹联一
教学目标
知识与技能：能够准确流利的朗读楹联一，理解意思。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生对生动语言的感受能力，激发对母语的。教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：书声朗朗文字资料 教学过程 第一课时
四、复习导入
全班诵读前面所学成语熟语（一、二、三、四、五）。
二、1.揭示学习内容：楹联一 2.借助拼音学生练习自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解，教师和学生互动合作理解词句的大致意思
二.回归整体齐读。
三、多种形式的合作读 第三课时 成果展示
1.自由尝试有感情诵读
2.分男女生展示诵读
3.全班准确流利有感情的诵读。
《书声朗朗》之《楹联二》 教学设计
教学内容：楹联二
教学目标
知识与技能：能够准确流利的朗读楹联二，理解楹联二中语句的意思。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生对生动语言的感受能力，激发对母语的喜欢和热爱。教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：书声朗朗楹联文字资料 教学过程 第一课时
五、复习导入
全班诵读前面所学的楹联一
二、1.揭示学习内容：楹联二 2.借助拼音学生练习自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解，教师和学生互动合作理解楹联二词句的大致意思
二.回归整体齐读。
三、多种形式的合作读 第三课时 成果展示
1.自由尝试有感情诵读
2.分男女生展示诵读
3.全班准确流利有感情的诵读。
《书声朗朗》之《诗经》 教学设计
教学内容：诗经
教学目标
知识与技能：能够准确流利的朗读诗经，理解诗经中语句的意思。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆，交流中理解。情感态度与价值观：培养学生对生动语言的感受能力，激发对母语的喜欢和热爱。教学重难点：认读生字，了解词义。教学准备：书声朗朗文字资料 教学过程 第一课时
六、复习导入
全班诵读前面所学的楹联
一、楹联二
二、1.揭示学习内容：诗经《节选》 2.借助拼音学生练习自由读 3.点生大声的读 4.全班齐声读
5.出示不带拼音的板书读 第二课时
一．逐次读词，逐词理解，教师和学生互动合作理解诗经词句的大致意思
二.回归整体齐读。
三、多种形式的合作读 第三课时 成果展示
1.自由尝试有感情诵读
2.分男女生展示诵读
3.全班准确流利有感情的诵读。
《书声朗朗》之《楹联》、《诗经》 教学设计
教学内容：楹联一二和诗经的复习
教学目标
知识与技能：能够准确流利的朗读楹联一、二的内容和诗经。
过程与方法：通过拼音认读生字，通过各种形式的读加强记忆和积累。
情感态度与价值观：培养学生对生动语言的感受能力，激发对母语的喜欢和热爱。教学重难点：加强识记和积累语言文字。教学准备：书声朗朗文字资料 教学过程
一、揭示教学任务：我们一起来诵读 诵读内容：楹联一、二和诗经
二、多种形式的开展诵读活动
三、成果展示
1.激发学生诵读的热情。
2.自己选择诵读展示的形式进行展示。3.全班准确流利有感情的诵读。
