《女娲补天》教案分析_女娲补天教学案例

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《女娲补天》教案分析

一、激趣导入。

1口语交际：谈话导入（今天的口语交际我想通过填空的形式来看看大家对神话故事的了解。）

2出示：夸父---

女娲---

愚公---

----射日

----填海

---过海

大禹----

嫦娥----

开天----

3．过渡语：在远古时代，人们对自然界的许多现象比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？都深感不解，他们的知识水平低下，无法科学地解释，因此就认为这些现象的背后都有一个神在指挥，控制着，于是他们依靠自己丰富的想象创造了许多神的故事，来寄托自己美好的心愿。今天我们就一起来学习一篇神话故事《女娲补天》。

4当你们看到题、有什么疑问吗?大家可以提出来,我们共同探讨。女娲是谁呢?女娲为什么要补天呢?有浅有女娲这个人呢?女娲怎么补天呢?)

学贵有疑，刚才同学们提出了很多有意义的问题,像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

二、检查预习情况（反馈）。

1．出示生词，指名拼读。

塌下

挣扎

熄灭

冶炼

燃烧

缺少

喷火

露出

轰隆隆熊熊大火

（1）读准”窟、隆、冶”的读音。

（2）最后两个词挺有特点，你发现了吗？像这样有两个字重叠的词叫叠词。试着说像轰隆隆、熊熊大火这样的词

（3）指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

炼：是火字旁，右边不是东。

三、再读文，了解文主要内容

1、以小组为单位自由读文，思考文写了一什么事？读文正确流利得一颗星。（过渡语：生字词会读了，你读文的障碍也就没有了，这回你有信心把文读流利吗？请先标出文共有几个自然段。）

2、大家想想文主要讲了一什么事？（引导学生用一句话概括文的主要内容）

四、研读文第一、二自然段。

1、在女娲补天之前，人类过着怎样的生活呢？请同学们大声地读读文的第一句话。

2、根据学生汇报相机理解。

人们过着快乐幸福的生活，你还从哪个词能体会出人们的快乐幸福呢？（欢歌笑语）。

3、你能面带笑容地试着读读这句话，把人们的快乐幸福用读表现出来吗？

4、指名试读。、感受“可怕”

（1）、人们就这样快乐地生活了很久很久，可是不知过了多少年，一天夜里，突然发生了令女娲感到可怕的事？（板书：可怕？）赶紧读读第一小节，跟随女娲去感受那惊心动魄的一幕。用横线画出表现可怕画面的语句？

（2）、交流：（指名读相关部分，体会可怕）

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（3）本段中有几个像“轰隆隆、熊熊大火”这样的叠词。请你默读这段话，圈出这样的词语。

（远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火）

（4）如果我们把这些叠词去掉可不可以，为什么？老师范读，让学生体会。

（）既然这些叠词的使用更能体现出当时可怕的场面。请你试着读读这几句话，加重语气读这几个词，练习把当时的可怕场面，用读表现出来。）

（6）同学们，这一幅又一幅的画面，如果把它们连起来读，我们就能把文读成连环画。女生、老师、男生合作读第一自然段。

6、感受女娲心情，指导读第二自然段

（1）有一位哲人说过：如果插上想象的翅膀，我们会到任何地方，能变成任何人。现在让闭上眼睛，咱们一起来到天破的时刻。除了文中描写怕场面，你仿佛还看到了什么？你仿佛听到了什么？

（2）你现在的心情怎样？

（3）你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！谁能带着这样的心情读读文的第二自然段。

7、总结：一时间，天塌地裂，熊熊大火与洪水威胁着人类，人类处在水深火热之中。

七、研读文，体会女娲的了不起。

1、在灾难面前，做为人类的母亲，女娲做了很多，你想如何评价她呢？找几名同学给大家读读文的三至五自然段。

2、你从哪读出女娲了不起呢？请默读三到五自然段，用波浪线画出表现女娲了不起的语句。多读几遍，在句子旁写写你读后的体会。

3、同桌互相读读自己画的句子，并交流一下各自的体会。

4、指名汇报。教师相机指导理解重点语句。

（1）女娲决定冒着生命危险，把天补上。（体会出女娲不怕危险）——板书：不怕危险

（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

①哪个词最能体现女娲的了不起。

②学生汇报（几天几夜）

③大家想一想：“天”是指什么？“夜”又是指什么？生：天指白天，夜指黑夜。

④从这“几天几夜”你读懂了什么？生：找得时间长，找起来很不容易。

⑤神话故事给我们留下了很多的想象空间。让我想象一下吧。白天女娲在怎么找五彩石？夜晚女娲又是在怎么找？她可能遇到哪些困难？

⑥女娲历经艰辛，付出这么多努力，你能用朗读表现出来吗？指导朗读。

（3）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

①再读读这句话，你从哪些词语看出来不容易，时间长

②学生汇报。（找啊找啊、终于）

③怎么连着写了两个“找啊”，去掉一个“找啊”行不行。老师与学生分别读两个和一个的句子，让学生体会。

④学生汇报。哦，看来重复地用还有非同寻常的意义呢！不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗？指导朗读。

⑤想一想：女娲为了寻找纯青石，她会遇到什么困难？

让我们发挥自己的丰富的想象力吧！女娲找啊找啊，她找遍（），她的手（），她的脚（），她没有放弃，终于在一眼清清的泉水中找到了

⑥那些地方都没找到，但女娲放弃没有？那从这“几天几夜”和“找啊找啊”中让我们读出了女娲不但不怕危险，还怎么样？（板书上—不怕困难）

（4）第四自然段

①女娲舍得休息一下吗？根据学生汇报，请同学们默读第四自然段，用圆圈画出描写女娲动作的词语。

②你试着边读边做这些动作，看看从这段话中，从这些描写动作的词语中，又有什么新的体会。

③根据学生的汇报。指导朗读文（读出补天的不容易，重读五天五夜；读出神奇；读出天终于被补好的高兴）

④我想问一问女娲：您为什么不辞劳苦地几天几夜、找啊找啊、五天五夜地准备补天啊？您怎么不知道休息一下呢？

⑤此时此刻，你最想对女娲娘娘说什么？

⑥教师总结：是啊！正像同学们说的一样，女娲为了为类不怕危险，不怕困难，甘于奉献。那就让我们把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读第四自然段。

四、总结留念

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。学完这篇文，以后每当看到天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是——

一定会想到这样一个神话故事，那就是——

我们还肯定从这位神仙身上，从这个故事中得到一些启示，那就是学习她——

五、关于神话，延伸拓展

师：其实，有没有女娲和女娲补天这回事呢？生：没有。

师：对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。（板书）但为什么人们创造出神话故事呢？那是因为神话故事寄托着人们的美好理想和愿望！希望有神的无私帮助，让人类的生活会更美好。但是，在我们现在生活中也有像“女娲”这样的人，我们身边哪些人有女娲的这种精神呢？

1、温和可亲的温家宝总理在发生汶川大地震的第一时间赶到灾区一线救助百姓。

2、当流感病毒肆虐的时候，白衣天使不怕被传染的危险，坚持在医疗第一线为病人治病。

3、为了保护人民的生命和财产，在抗洪抢险救灾时，千千万万解放军战士不畏艰险救助人民。

此外还有环保组织，和平组织等都是为人民幸福而奉献着，他们都是“当代女娲”！老师希望同学们能学习女娲这种不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，让女娲补天的故事继续流传，让女娲的精神光芒永驻。

六、作业：

1。把自己喜欢的句子抄写到本子上。

2。把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。

3、我国古代有很多想象神奇的神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事读一读。

板书设计：

女娲补天（想象）

找石

几天几夜找啊找啊

炼石

五天五夜

补天

装端

泼