丝绸之路教案_丝绸之路教案人教版
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第三单元 统一国家的建立
第4课 丝绸之路
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握张骞通西域的过程和影响。能够说出陆地丝绸之路途经地区、所运商品，认识丝绸之路对中外历史的深远影响。
（二）过程方法技能
通过教科书插图运用考古分析法，通过教科书小文字材料运用阅读法，通过相关历史资料运用史料分析法，培养学生对历史现象进行初步归纳和概括的能力。
（三）情感态度与价值观
张骞和班超出使西域是历史上的壮举，他们为巩固统一的多民族 和促进中经济文化交流做出了重大贡献。
古代世界，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系很少。陆地丝绸之路和海上丝绸之路的开通，在一定程度上打破了这种闭塞的局面，将当时世界的几大文明联系起来，在中世纪史上具有重要意义。
通过对张骞和班超出使西域面对的种种困难的描述，使学生以此二人为榜样，确立积极的人生态度、坚强的意志、果敢坚毅的品质、面对挫折不气馁的精神、学会适应生存环境的本领以及树立从小刻苦学习、长大报效祖国的远大志向。
二、教学要点
重点：丝绸之路的开辟与影响
难点：张骞出使西域和班超经营西域的历史影响
三、教学方法
讲授法
四、教学过程和内容
（一）导入新课
在幻灯片上放出数张石榴、葡萄等水果照片，然后问学生：你知道它们是什么水果吗？它们的原产地知道在哪吗？它们是什么时候传入中原的呢？现在就让我们带着这三个疑问一起学习今天的新课内容“第4课 丝绸之路”，同学们请翻开书本66页，一起来朗读一下课本，张骞通西域一起读。
（二）讲授新课 第4课 张骞通西域
一、张骞通西域 1． 汉初的西域（板书）
师：同学们刚读完了课文，知道西域具体是指什么地方吗？ 生：（回答）
师：（出示西域地形图进行解释）汉代，人们把今天甘肃阳关、玉门关以西的广大地区叫做西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。
2． 张骞两次出使西域（板书）
设问（老师要在旁引导学生的思路，教会他们如何去讨论解决问题）：（1）张骞前后几次出使西域？目的一样吗？
（他先后两次出使西域。目的不一样。第一次是公元前138年，目的是联合大月氏夹击匈奴；第二次是公元前119年，目的是访问西域各国，同他们建立友好关系。）
（2）张骞第一次出使西域用了十多年的时间，却没有达到目的，有的人认为实在不值。你认为这种看法对吗？为什么？
（这种看法是不对的。因为张骞第一次出使西域虽然没有达到目的，但他了解了西域各国风情和情况，为后来丝绸之路的开通打下了基础，也了解到了西域各国想和汉朝交往的愿望，推动了汉朝的对外交往。他这种坚持完成自己使命、为国家效力而不顾艰辛的精神值得我们学习。）
（教师展示张骞两次出使西域的路线图，先自行展示一遍，再请同学上台展示，让学生对张骞出使西域的过程历经的千辛万苦有所理解，以及熟悉张骞出使的路线）
（3）你认为张骞的哪些优良品质值得我们学习？（在此播放一个张骞出使西域的小视频，内容为张骞出使西域所遭受的苦难和挫折）
（他是一个意志力极强而又胸怀坦荡的人，善于为人处事，有很好的适应力，坚韧不屈，有着深厚的爱国情怀，最终不辱使命。）
（4）张骞通西域的历史影响：①扩大了西汉的政治影响。西域各国纷纷归附汉朝。公元前60年，汉设置西域都护，拓展了疆土。②中原同西域以至更远地区的经济文化联系日益密切，西域的各种物产向东移植。此后，佛教和佛教文化也经此传入东土，对中国文化产生了重大影响。中国的丝织品和农业科学技术传到西域。③西域通道打通后，天山南北地区第一次与内地联成一体，中国通往西亚和欧洲的通商关系开始发展。④促进了西域社会的进步，发展了同西域各族友好关系。
（5）请同学们谈谈你如何评价张骞？（引导学生从他的个人品质以及所作贡献着手）第一：个人品格--具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。第二：历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。
3、设置西域都护（板书）
师：既然张骞开通了丝绸之路，那么这条路上就开始更多的人进行商业和生活往来，但是路经的都是游牧民族的地盘，极为不安全，所以汉武帝决定设立一个军事管辖机构，保护这条商路的安全，所以就有了西域都护府的存在。当然西域都护的作用不仅于此，同学们一起来学习这部分内容。
公元前60年，汉政府设立西域都护。西域都护的设置，使西域各族人民摆脱了匈奴落后制度的束缚，加强了汉和西域的关系，有利于西域各族和汉族的经济文化交流，西域[现今新疆地区]从此正式归属中央政府，成为我国不可分割的一部分，对维护祖国统一和西域各族经济文化发展，起了积极作用。
4、班超出使西域（板书）
师：东汉初年，明帝派遣班超出使西域，目的是为了收回被匈奴再度控制的西域。大家要记住一点，班超出使西域和张骞出使西域的历史作用是不一样的。张骞是开通了丝绸之路，而班超则是为了恢复和促进汉朝和西域之间的联系而出使西域的，所以他的出使作用是重新开通了丝绸之路，要把他们区别开来。
提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？（答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志，以及深厚的爱国情怀）
二、丝绸之路（板书）
利用《中国历史地图册》介绍丝绸之路的路线。提问：（1）为什么这条商路被称为“丝绸之路”？
（2）丝绸之路上流通的物品有哪些是从西域过来的？有哪些是从汉朝运过去的？
（3）丝绸之路对中国和世界有哪些影响？
西汉王朝在西域设置行政机构，促进了中国与中亚、西亚的经济、文化联系。当时，自长安经河西走廊通向中亚，共有两条道路：一条出阳关，经鄯善，沿昆仑山北麓西行，越葱岭，出大月氏，至安息，西通犁靬（罗马共和国）；或由大月氏南入身毒。另一条出玉门，经车师前国（今吐鲁番盆地），沿天山南麓西行，出疏勒（今新疆喀什），西跨葱岭，过大宛，至康居、奄蔡（今里海东北）。中国的丝和丝织品经过这条东西交通要道，源源不断地输往中亚、西亚以及非洲、欧洲各地，这就是闻名世界的丝绸之路。（指导学生参看课本69页丝绸之路地图，请学生在图上指明路线，并了解路线的起点和终点。）
在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。汉代的丝织技术有空前的提高和发展，从长沙马王堆汉墓出土的素纱衣结合书上的描述：薄如蝉翼，重量只有49克，可以知道当时的技术已经很高超了。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。
丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，东西方文化的交流日益频繁。
（4）海上丝绸之路的路线图
略讲海上丝绸之路的路线，以及提及当时海上丝绸之路的起点是广东岭南广州，指出这是当时著名的港口，让学生进行知识迁移学习，提高学习历史的能力。
小结：今天我们学习了张骞和班超出使西域，感受到他俩坚韧不拔、勇敢无畏的精神。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流；反映了古代中国的先进文化对东西方各国产生的深远影响。
（三）小结巩固
今天我们学习了张骞和班超出使西域，感受到他俩坚韧不拔、勇敢无畏的精神。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流；反映了古代中国的先进文化对东西方各国产生的深远影响。
（四）课堂练习：
１．张骞第一次出使西域的主要目的是（B）A.恢复和西域各国的交往 B.联络大月氏夹攻匈奴 C.加强对西域的控制 D.打通“丝绸之路”
2．“无有张骞通异域，安有佳种自西来。”这反映出张骞通西域的重要意义之一是（D）
A.促进了西域经济的发展 B.使新疆地区正式归属中央政 C．密切了与世界上其他国家的友好往来 D．促进了汉朝与西域的经济文化交流
3．今新疆地区正式归属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分始于(B)A.西汉张骞出使西域 B.公元前60年西汉设立西域都护 C.东汉班超出使西域 D.安西、北庭都护府的设立
4．某人想从东向西沿“丝绸之路”考古，他会先后经过（A）A．长安 →河西走廊→西亚→欧洲 B．河西走廊→西亚→新疆→欧洲 C．长安 →西亚→河西走廊→欧洲 D．河西走廊→长安→西亚→欧洲 5．汉朝为保障丝绸之路的畅通而采取的措施有（D）
①筑长城 ②修道路 ③设驿站 ④设置西域都护
A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④
6．19世纪末,德国地质学家希霍芬将我国西汉以来逐渐形成的贯穿欧亚的陆上通道称为“丝绸之路”。下列对“丝绸之路”的表述，错误的是（A）A.“丝绸之路”的起点是玉门关 B.从河西走廊向西师出最远到达欧洲 C.丝绸是通道上运输的主要商品 D.促进了东西方经济、文化交流 7.汉朝时陆上“丝绸之路”的起止点分别是（C）
A．长安 中亚 B．长安 西亚 C．长安 欧洲 D．新疆 欧洲
（五）布置作业
课后完成历史练习册的第4课的内容
五、板书设计 ：
第4课 丝绸之路
一、张骞通西域
1． 汉初的西域 2．张骞两次出使西域 3．西域都护府 4．班超出使西域
二、丝绸之路
1．“丝绸之路” 2．对世界的影响 3.“海上丝绸之路”
六、教学反思
这是我上的第2节课，我的收获也有不少。
1.老师讲课时间不需要太多，把课堂交还给学生，教师退回辅助指导地位； 2.语速不要太快，注意感情色彩的变化，太过平缓的语调容易变成“催眠曲” 3.紧扣本课重点，不要漏讲，更不要多讲“无用的”内容； 4.每小节之间的内容连接要自然连贯，让学生更容易听明白；
5.可以适当增加学生回答问题，上讲台展示的机会，让他们活动脑筋，增强记忆；
6.历史课不仅是历史知识的灌输，更是需要思想品德的教育，情感态度价值观的传输；
7.讲课要注重逻辑性，增强学生的理解力。
