《呼风唤雨的世纪》教案_呼风唤雨的世纪教案高
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《呼风唤雨的世纪》教学设计
学情分析
２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。通过本课的学习，学生了解说明文的一般叙述方法，掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学目标：
1、认识课文中的生字，能正确读写课文中的词语，了解课文的主要内容。
2、读通课文，能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备：教师：教学课件；
学生：搜集二十世纪现代科学技术成果
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
（二）课文第四段就列举了20世纪的一些出乎意料的发现和发明，谁能来读一读？
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！同学们，你们注意到这句话中的分好了吗？它把什么分开了呢？让学生了解分号前面的是发现，分号后面的是发明。举出一些科技成就方面的例子进行比较。注意“等”字能去掉吗？你能说说理由吗？
洞察可以换成观察吗？体会说明文语言的准确性。
指名朗读，及时给予鼓励，指导语速要稍快，读出激动和自豪，读出惊讶和赞叹！
（三）看完了20世纪接着我们去看看20世纪之前。
20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？ 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会” 时，你想到了什么样的画面？ 出示课件了解农耕社会的人类生活。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？引导用上“没有（）没有（）也没有（）”的排比句式说说。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
学生对“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾是如何认识的？古代的人为什么会有这些幻想？分析它们在20世纪中电话、网络、望远镜等可以实现了古代人们的这些美好愿望。
20世纪的一百年的时间，科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实，出示课件。科学技术带来的变化数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说——
20世纪是个呼风唤雨的世纪！
20世纪的成就真可以用一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。结合课文理解句子。你知道这句诗本来意思是什么？ 引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？
“春风”指的是科技带来的人类生活的美好春天。“梨花”指无数的发明创造。
这一句作为承上启下的过渡句，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，数量之多是人们始料未及的，给人们带来意想不到的惊喜。-
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