小木偶的故事教案_小木偶的故事的教案

小木偶的故事教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小木偶的故事的教案”。

12* 小木偶的故事

教材分析：

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。教学目标：

1．借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；

2．通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3．在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。4．能较合理地续编故事。教学重难点：

重点：了解故事内容及所蕴含的道理。难点：展开想象续编故事

教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。课时安排：1课时 教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、今天我请大家当一回演员，看看谁选择其中一两个感兴趣的词语来表演表演？（课件出示）

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

3、小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、引出拟人体童话：交流课前预习情况：木偶是什么?（木头做的人像。常形容痴呆的表情，课文中指常用木头刻成的人像。）可是课文中的木偶既会说，又会思考和人类一样，这种修辞手法是——拟人。而这种童话我们常常称它为拟人体童话。

2、出示自学要求:（1）自由大声读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

（2）边读边思考：在小木偶身上发生了一件什么事。课文的中心句在哪？

3、检查初读情况。

⑴出示词语，指名读。注意：挣

⑵全班齐读出示的词语。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就去看看小木偶到底是怎么了。

三、再读课文，整体感知

（一）小木偶发生的事情

1、再次默读课文，思考：小木偶身上发生了什么事?课文主要讲了一件什么事情？你有什么感受？（课件出示）

2、全班交流。相机板书：

只有笑嘻嘻的表情

熊警官、小兔子、老婆婆误解他

女巫帮助他

3、分段。

开端 1—10 发展 11—30 高潮和结尾 31—40

（二）中心句

重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)

四、研读重点，想象心理

1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”?生找到交流，说体会。

（1）小红狐抢了小木偶的包时，小木偶辩解时。

“那是我的，我的，我的!”小木偶（笑嘻嘻地）尖叫。

（2）小兔子关心脑袋疼的小木偶时。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（3）老婆婆前来问候小木偶的时。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

2.感受童话神奇人物：万幸的是，我们的蓝鼻子女巫出场了。你觉得蓝鼻子女巫给你什么样子的感觉？（与众不同）是啊，她有着伟大的魔法，她是个神奇的女巫，仿佛和我们之前学过的《幸福是什么》里面的谁一样？（智慧的女儿）3.总结文体特点：而这两篇课文都属于什么文体？（童话）所以我们发现了，童话中都带着幻想的特点。这些人物包括巨人都是虚拟的。

4.分角色朗读课文。小组内自由选择一个或多个角色进行朗读第二部分，再全班交流研读。

五、放飞想象，延伸拓展

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

六、推荐阅读:《我不是一块普通的木头》