小木偶的教案_小木偶的故事教案
小木偶的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小木偶的故事教案”。
12、小木偶的故事
教学目标： 1.认识4个生字。
2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。重难点：
1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学过程：
一．师生对话，导入新课。
1、同学们，上课前我们来个表演秀好吗？
出示词语：笑容满面、愁眉苦脸、伤心、垂头丧气、愤怒 谁能边读边表演一下
2、我们再一起来读一读这些词语。你最喜欢哪种表情？为什么？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）
二、检查预习，了解课文的主要内容。
1、课前预习了课文，我相信大家对这些词语应该很熟悉，谁来读一读。出示： 板着脸
雕刻
拽住
毛茸茸
兴冲冲
魔杖
笑嘻嘻
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
放声大哭
蹦蹦跳跳
龇牙咧嘴什么意思？（1.形容凶狠的样子。2.形容疼痛难忍的样子。）
2、快速自由读课文，边读边思考：小木偶身上发生了一件什么事？ 谁能根据提示，说说主要内容：
课文先写了老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。
三、研读重点，想象心理。
1．那么小木偶在生活中到底遇到了哪些挫折呢？再读课文，用自己的话概括一下。
2.交流重点句：
A．背包被抢后，小木偶见小红狐撒谎并诬赖他时，对熊警察说“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。从这句话中，你能体会出小木偶怎样的心情？你能读出小木偶的愤怒之情吗？为什么小木偶如此愤怒，却遭到了熊警察的误会？（笑嘻嘻的表情）
B．小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你感受到小木偶怎样的心情？（小木偶的委屈、无奈、愤怒）再次读出它的这种心情。
C．这时小木偶的脑袋开始疼起来，“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。D．“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
2．分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）
3．唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候最想对老木匠说什么？（笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）
4．小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出来了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）
表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！给你，这是温柔！„„” 5．口头完成练习： 当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
四、联系实际，理解中心。
1．师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。由小木偶的遭遇我们明白了：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
2.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是丰富多彩的人生。
五、拓展阅读
1.本文是《小木偶的故事》中的一篇童话，下面我们再来看另一篇故事，小学语文P39《我喜欢做我自己》。快速阅读，解决后面的二三题。2.推荐阅读：>
六、作业：
完成本课的小学语文。板书：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻
要是只会笑，那可是远远不够。
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