1汉语拼音 a o e教案_一年级拼音教案aoe
1汉语拼音 a o e教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级拼音教案aoe”。
汉语拼音 a o e 教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件，拼音卡片
第一课时 教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a(l)演示课件，问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记 住:一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指名选，二声要 往上扬，记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问:这是几声?怎样读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声
第二课时 教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。2.认识四线格，学习使用四线格。3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小结:a、o、e都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。
汉语拼音2: i u ü
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
德育目标:教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2.掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声 1.教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声
出示i的四声，问:谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。2.教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)指导读，指名读。(2)学习u的四声 分小组试读，指读。3.教学单韵母ü
(出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声 第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的i u ü 问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教师示范书写:i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文
汉语拼音3:b p m f 教学目标
1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。
重点:读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。
德育目标:感受家庭生活的幸福。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母 1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?(2)师指导书写: b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。第二课时
一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
汉语拼音4:d t n l 教学目标
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3..培养学生看图和读书的能力。
4.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点: 学会 dtnl的音、形。
难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。德育目标:体验童年的乐趣。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节:
二、指导学习声母 1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d--b有什么区别? 2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n(3)示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音 4.学习l(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺:| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)2.出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
《复习一》 教学目标:
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话，拼读音节。
4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时
一、第一题:我会读。
1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题:我会写。
1.出示:b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2.对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时
一、第三题:看看读读。
1.看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:我会连。
1.看看图上画着哪几种动物? 2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里? 3.画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题:我会认。
1.打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3.游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。
《g k h》 教学目标
1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。德育目标:建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备:
1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程 第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g 1.看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3)指名试读
2.学生练习发音，体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。
比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音 1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:g-a、g-e、g-u。3.指名拼读音节。
4.范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。
6.比较k-e，k的读音。7.提问:你怎样记住k的形。
教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8.范写k，学生书空练写。
9.让学生试着拼读:k-a、k-e、k-u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k-he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。)4.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5.教顺口溜:小椅子h、h、h。6.范写h，学生书空练写。
7.让学生试着拼读:h-a、h-e、h-u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)4.教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5.练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法;2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”;
3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;4.认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。
四、扩展活动
1.拼读三拼音节，说说它们是什么。huā(花)guō(锅)huǒ(火)2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huā gū-guōhú-huókù-kuò 3.读一读，连一连。huā huà gē gè 画 花 哥 个
一、教学目标
知识与能力：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识五个生字，会读儿歌。过程与方法：
1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识五个生字。
教学难点：
初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
（一）新课导入
1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课
1．认识g、k、h 三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？
（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。
（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？
鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2．识记声母的形，指导书写。
（1）你怎么记住声母g、k、h的形？
（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。
（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。
【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。
（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。
（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。
请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。
（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。
按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。
【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3．练习拼音，拼读两拼音节。
（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。
哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）
（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）
（4）小游戏，巩固拼音方法。
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”
生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g-ɑ-gɑ。）
生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g-e-ge。）
生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g-u-gu。）4．练习以g、k、h开头的三拼音节。（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。
（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。
（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。
（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。5．读儿歌，认读字词。
（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。
（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？
（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。
（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。
（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。
（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。
（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）
【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。
（三）课后小结
这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。
