乡下人家 教案_乡下人家教案1
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《乡下人家》第一课时教学设计
黄琅学校
陈红 课时教学目标：
1、随文识字，认识5个生字，会写14个生字。
2、根据学生的反馈，随机学习2到3个描写乡下人家美景的画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重难点：让孩子体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学流程：
一、歌曲导入，揭示课题
1、播放音乐《走在乡间的小路上》。
2、师：听过这首歌没有？这首歌叫做《走在乡下的小路上》。那么今天，就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）学生齐读课题。
二、检查预习，纠正词语
1、自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查词语的朗读
棚架
风趣
装饰
鸡冠花
照例
率领
觅食
大丽菊
捣衣
归巢
和谐
房前屋后
天高地阔
明月人静
3、课文同学们都预习过，我请几位同学来读课文，其他同学边听边想象画面，并说说乡下人家给你留下了怎么样的印象，用一个词来说说你的感受。
三、初读课文，整体感知
1、其实作者在课文里面，也用了一个自然段来表达自己的感受，请你快速浏览课文，找找是哪个自然段。
2、（课件出示）齐读课文最后一个自然段。
3、乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道什么样的风景？（板书：风景独特、迷人）再读一读这个句子。
师：让我们沿着乡间的小路，去感受那独特迷人的风景吧。
四、品读语言，感受美景（自主选择）
☆走进“瓜藤攀檐”图
1、出示第一段文字，齐读
2、哪些装饰构成了一道别有风趣的装饰，我们来读读这个句子。
A：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了！
①在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）
②为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？
③“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）
④能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ ☆ 走进“门前鲜花”图
师：眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？
B：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）
（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）
师：依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。
☆走进“雨后春笋”图
C：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）
2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？
师：让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）
☆走进“鸡鸭嬉戏”图
D：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
1、谁来读读这一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？
2、（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。
3、那河中的鸭子呢？谁读读？ 你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）
4、4、带着我们丰富地想象再读读这段话。
五、回归整体，归纳升华
1、乡村的美景真是让人看也看不够啊！让我们和作者一起再一次发出这样额赞美： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、不知不觉，我们今天的乡村之旅就要结束了，此时此刻，相信你们一定有许多话想说，请把你想说的写到书本的空白处。
3、总结：同学们，就让我们和家人一起，多去那独特、迷人的乡下人家去走走吧！
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