飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙的教案
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《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标：
1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：
课件、恐龙的有关资料、文章的相关段落。教学过程：
一、导入
师：先看老师写一个词，你能准确地读出来吗？（师板书：恐龙）指生读
师：感兴趣吧。今天我们就来研究一下恐龙。瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。（放PPT，关于恐龙的图片。）师：可以叫叫他们的名字。
生边看，边一齐说名字。
师：看了这些恐龙图片，你对他们有什么印象？
生回答。
师：是的，同学们看得很仔细。
恐龙已经灭绝了，但是它留下了许许多多的谜，今天我们就来学习关于恐龙的课文。（出示课题）齐读
师：读着课题，有问题要问吗？
（板书归纳：哪些恐龙？怎么飞？为什么飞？）师：今天，就让咱们带着这些问题走进课文。
二、初读
师：打开课本，翻到31课，按照上面的要求来读课文
（出示：师读要求：1.自由读课文，读准生字词，难读的地方多读几遍。2.文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。3.思考刚才提出的问题。）生自由读课文，师巡视。（读课文约3分半）
师：很多同学都读好了，现在来看一下这篇课文的词语。课件词语出示：
迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓
师：我请一位小老师来领读一下，谁来？
指两人各读一行。
师：谢谢小老师，当得很好，下面我们来开两列火车
生开小火车读。
师：好的，读得不错。下面我请个男同学来读第一行，请个女同学来读第二行。男女生指一人读。
师：大家有什么发现吗？
生回答（第一行写恐龙，第二行写鸟类）师：你观察得真仔细，大家都发现了吗？
那我们带着不同的语气，男孩子读恐龙的，女孩子读鸟类的。师：读得真贴切。
师：拿出课堂作业本，第题，把这篇课文的词语好好积累一下。
现在我们随着填空，再来回顾一下课文，积累一些词语。
师：刚才我们读了课文，对提出的问题，能用自己的话简单说说吗？ 生反馈
三、研读第一自然段
师：看来，同学们对这些问题都很感兴趣，其实在课文的第一自然段，有一个恐龙怎样飞上蓝天的结论的句子，现在请你快速读一读第一自然段，画出这一句。生读第一自然段，画句子。
师：指名回答，找到同学举手。真会找。
“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”
师：这个结论多么不可思议呀，请你再读读这句话，同同桌说说，你从中明白了什么？ 生读、讨论
师：谁来告诉我你的理解。①一支
一部分
联系前后文，一部分指恐龙中的一小部分飞上了蓝天。②漫长
中生代（图片出示）看了图片，你有什么印象？
生讲印象
师：中生代时期，距离我们现在很遥远，那个时候地球上还没有人类出现呢，到处都是恐龙，是恐龙的王国。你们看，体积很庞大的是食草恐龙，善于奔跑，我们课文中有一个词凶猛的、茹毛饮血的是肉食性恐龙，他们称霸大陆，所以这个时代我们称为恐龙时代。同学们，猜猜看，从中生代时期到现在有多少年了？ 生回答
师：老师在网上找了一下资料，我们看一下。
出示：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。师：谁来读一下？ 指一生答。
师：同学们，7000万年（板书）这么长时间 有的同学嘴巴张得大大的，为什么哇出来了呀？ 生回答
师：那么请你再来读读这句话。
“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 生读句子，指导朗读。师：读到这里，我们发现课文中用词是非常准确地，同学们也非常会读书。能够联系上下文，抓住关键词，来学习。下面我们来一起读第一自然段。
拿起书本，女生读鸟儿的句子，男生读恐龙的句子，最后一句一起读。生读第一自然段。
四、研读第二自然段
师：好，读到这儿，我们又在想了，科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢？请同学们接着默读课文第二自然段。
师：读好的同学，可以想想每句话的意思是什么？
师：大部分同学都读好了，都读懂了吗？很多同学都自信地点头，那老师就来考考你们。出示句子：
1.发现带有羽毛痕迹的恐龙化石。2.没有找到相关化石。
3.发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。4.提出亲缘关系的假说。
师：你能按课文的顺序，把这些句子重新排列吗？ 不着急，可以对照课文看一看。
师：我们首先找到第一句，那就顺多了。这段课文第一句是哪一句呀？ 学生逐一回答。
（课件出示排列顺序3421）
师：这就是我们的排列顺序，看样子同学们的读书很仔细。这里说到“发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”，究竟是怎么样的，大家把课文翻到后面的资料袋部分，自己阅读一下。生默读，师巡视。
师：读好了，那你能简单地说说，你读懂了什么？ 生回答
师：从这个资料袋中，我们获取了很多知识，刚才我们仅仅从资料袋中看到了恐龙的化石，想不想再看看鸟儿的化石。
课件对比出示恐龙化石和鸟类化石
师：看了这些恐龙和鸟类的化石，此时此刻，你的感受是什么样的？ 生反馈
师：今天我们看着鸟儿的化石，很简单，照片出示就是了。可是当时科学家们为了找到这样的依据那可是历经了千辛万苦，那么接下来就请同学们
课件出示：好好读读第二自然段，努力把自己的情感融入进去。读着读着，你体验到了一种怎样的情感？
生再读第二自然段。
生谈谈读后的心情，为什么。师：我们怀着崇敬的心情来仰视这些科学家们，首先我们来了解首次提出这个假说的科学家——赫胥黎 课件出示：赫胥黎
英国科学家，早在19世纪就发现了恐龙和鸟类的骨骼结构有许多相似之处，他为古生物学家们描绘的迷人画卷重重地抹上了第一笔。师介绍
师：我们要记住这位科学家的名字是（生齐读）赫胥黎。师：让我们怀着崇敬的心情读（生齐读）赫胥黎 师：是的，对科学家们，我们是崇敬的，读了这篇课文，很多同学说了，我们很高兴，很愉悦，是吧 那么在这一段文章里，课件出示段落：20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师：有一个词表示这个心情的是，一起读——欣喜若狂。欣喜若狂什么意思？ 生答
师：控制不了自己的情绪，从哪个字看出来的？
狂（课件出示）
师：狂的样子又是什么样的呢？ 生答
师：非常开心的样子，我们都能体会得到。高兴就高兴呗，为什么这些科学家要发狂呢？ 生答
① 很长时间
大概找了多久，你猜猜看？ 两个世纪左右 你从哪里知道的？ 19世纪初到20世纪末 ②首次
第一次找到 ③羽毛印痕 ④到处去找过 课件出示世界地图 师：是的，在这将近两百年的时间里，科学家们把能找恐龙化石的地方都去找了，去过高山、平原、湖泊、森林，甚至海底、沙漠都去找了，一代又一代的科学家去世了，可是还没有发现。最终在我国的辽宁西部（出示中国地图）这块土地上，首次发现了印有羽毛印痕的恐龙化石，所以，一起读
出示：20世纪末期，我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
师：嗯，可以听出开心，不容易的感觉。还有同学愿意来读读吗？ 指生读
师：还想读吗，我们再一起来读。（出示）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
师：是的，辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
读了这段话，有没有不懂得地方？（点睛之笔）
师：科学家们是怎样描绘点睛之笔的呢，我们下堂课来说。
