《包身工》优秀教案（推荐）_包身工优秀教案
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《包身工》教案
一．学习目标
1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。
2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。
二．教学设想
本课教学以自读讨论为主，充分发挥教师的指导作用。教师通过教给方法、提示、引导，达到提高学生自读能力的目的。
1.布置预习，阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。
①给课文划分层次。（培养分析能力）
②了解包身工一天的生活。（培养口头表达能力）
③理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。（培养概括能力）
2.抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。
重点分析的片断：
① 1－6段包身工起床的场面描写。② 16－20段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。
③ 28－32段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。
④ 35段关于包身工悲惨命运的概括描写。
⑤ 最后三段的抒情议论。
3.教学时，老师的讲解和学生的讨论、练习有机地结合起来。课时安排：两课时
第一课时
教学要点
1.给课文划分层次，理解作者选材、构思的思路，理清文章的脉络。
2.了解包身工一天的生活、居住、饮食、劳动的情况。
3.理解包身工制度的起因、发展和趋向。
目的：①让学生习惯于根据整个单元的要求和每课学习的重点，有目的有重点地学习；②大致弄清本文的结构和主要内容。
教学过程
一、课文概述
(1)体裁：报告文学。报告文学是文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有真 实性和典型性，能迅速及时反映现实生活。我们学过的报告文学有《谁是最可爱的 人》、《地质之光》等。
(2)作者介绍和写作年代：1935年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察 调查了解才 写成这样真实的文章。
(3)中心思想：本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，概括了包身工的全部悲 惨生活。揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国 工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，并指出了黑暗必将 过去，光明必将来临的历史趋势。
二、文章的内容和结构。
同学讨论后，老师小结：课文可分为四部分：
第一部分（1－11段）记叙包身工清晨起床的情况，描述她们恶劣的居住条件； 介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。
第二部分（12－14段）记叙包身工早餐的情景，描述她们恶劣的饮食条件；分
析包身工发展的原因。
第三部分（16－34段）记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭
露包身工所受的残酷剥削、压迫，指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大 的趋势。
第四部分（34－50段）总结全文。概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必然灭亡。
三、请同学口头讲述包身工的生活、劳动情况。
(1)包身工制度产生的背景是什么？
明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持 生活，只好让儿女到上海当包身工。
(2)包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？
明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（与 外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。
(3)本文通过精确的数据、生动的语言，表达了作者怎样的感情？
明确：揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，并预言黑暗终将过去，黎明必将来临。
四、布置作业：“思考和练习”
一、二题。
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