桥公开课教案_桥公开课教案

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《桥》教学设计

教师：陈小红

一、教学目标

1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格

二、教学重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点.三、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

四、教学准备

1、多媒体课件

2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。

五、教学课时1课时

六、教学过程

第二课时

一、复习导入。

1.昨天我们学习了16课《桥》，这节课我们将继续学习这一课。

2、出示课题，齐读。

3、请看大屏幕，（出示词语）这些词语你都会读吗？

咆哮 狞笑 放肆 势不可当

4、这些词语是描写什么的？（洪水）

5、请在每个词语的前面添上“洪水”两个字再读读。（齐读）

6、读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很可怕……）

二、学习课文的1—6自然段，感受洪水肆虐与人们的恐慌

过渡：是啊，一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，孩子们，让我们共同走进这个黎明，走进这场洪水吧.1、（出示自学提示）请同学们打开书，翻到第十六课。请大家快速朗读课文第1—6自然段，用波浪线划出描写大雨和洪水的句子。

2、生读，勾句子。

3、反馈。

4、交流。（谁来说一说，你找到了哪一句）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（1）抽生回答。

（2）你从这句话体会到了什么？（3）比较句子：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候雨突然大了，像一瓢瓢的水从天上泼下来，像一盆盆的水从天上倒下来。

（1）用下面的这句话来代替上面的这句话行不行？（不行）老师平时要求同学们写作文时要写得具体、形象、完整，为什么作者却只用4个字就构成两句话，这么短，这么少，可以说是惜墨如金，为什么？（这样写可以表达暴雨来得突然）

（2）所以我们要读出它的突然，读出雨势的凶猛。（3）谁来读？（抽生读）还有谁试一试？

齐读。

（4）描写洪水的句子？谁来？

“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”

（1）从哪些词看出来洪水的迅猛？（咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当）（2）你能读出洪水的迅猛吗？（抽生读）不错。还有谁能超过他？

“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”

（1）你还找到了哪些描写洪水的句子?(抽生答)（2）“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？（不是）

它的跳舞让你有一种什么样的感觉？（害怕、恐惧）

（3）师总结：舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子，还有谁找到了？

“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”（1）“狞笑”是什么意思？（凶恶的笑、笑里藏刀）

（2）从狞笑中你感觉到了什么？（感觉到了死亡的气息）（出示所有句子）

“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”

“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “死亡在洪水的狞笑声中逼近。”

5、师：同学们找的都很准确，下面让我们通过朗读把雨势之大，洪水之迅猛表现出来。（齐读上面的句子）

6、从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，村民们是怎样的表现？找出来。(板书：村民)

7、学生找句子。

8、此时此刻，村民们是怎样的表现？谁来说一说？（抽生说。

村民惊慌失措、惊恐不安……）

9、是呀，死亡已经逼近，村民们惊恐不安。他们有逃生之路吗？（出示句子：东面、西面都……）追问：东面、西面有出路吗？南面呢？

10、此刻，那窄窄的木桥变成了（村民心中的生命桥）

11、请大家想一想：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？（桥会坍塌，村民会被洪水夺去生命。）

三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

1、同学们，学到这儿，相信大家的心都提到嗓子眼儿了。在这千钧一发的时刻，谁出现了？（板书：老汉）

2、（出示小组合作提示）请同学们静下心默读7—23段，一边读一边用笔画出描写老支书在危险关头的举动的句子，用心感受一下，把你的感受写在旁边，然后小组交流。

3、学生读、勾画、小组交流。

4、全班交流。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

（1）从这句话你体会到了什么？（老汉的镇定）你是从哪几个关键字体会到的？

（2）仅仅是镇定就能让乱哄哄的人群停住了脚步吗？（不能）那是什么原因呢？（因为全村人都拥戴他，因为他在人们心中威信很高，）你从哪句话知道的？

（3）“拥戴”什么意思？

（4）是啊，正因为全村人都拥戴他。所以村民们看到了希望，他

就是村民们获得生的希望的靠山！

（5）老汉这种镇定自若的态度正好与前面哪些人的表现成了鲜明的对比？（群众）

（6）这样写有什么好处？（采用这种对比的写法，更加突出了老汉的威严，冷静。）

（7）师小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，心系群众，把生的希望留给百姓，他就像一座山。

（8）读出老汉的镇定。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）你还找到了哪些描写老汉的句子？（抽生）

（2）现在情况这么急，这样喊话行吗？声音太小了，压不住乱哄哄的人们。谁来重读一下？（抽生读）

（3）请同学们认真看看这段文字，说说哪个标点引起了你的注意？从三个感叹号你体会到了什么？（体会到老支书心系群众）

引导：（“桥窄”是对所有村民说的，干净利落。“排成一队，不要挤！”指挥村民有序撤离。“党员排在后边！”那排在前面的是谁？（群众）说明老汉始终把群众的安危放在第一位。

（先人后己、舍己为人、人民利益高于一切）

（4）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！

谁来试一试？（抽生读）不错，谁还想试？

（5）创设情境，分角色读：（师读旁白，生接读）

师：死亡在一步一步地逼近人们，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话：

生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师：如果人们就乱哄哄地拥上桥，那将是一场更大的灾难，老支书果断地喊话：

生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师：危难的时刻，正是考验党员的时候，老支书沙哑的喊话：

生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

（6）请同学们思考：老汉有机会先过桥吗？你从哪儿知道的？（出示句子：木桥前，没腿深的……）

师：老汉有机会先过桥，而不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？（板书：先人后已）

师：是啊，老汉的这种行为的确让我们感动。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(指名表演）

（1）你还找到哪些句子是描写老支书的（出示课文插图及文字）（2）请同学们自由读这句话：圈出描写老汉动作的词，同桌演一演。

（3）被揪出的人是谁？（老汉的儿子）这时的情况怎样？（十分危险）从哪句话知道的？（出示句子：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。）

（4）这句话采用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（5）在这样危险的情况下把儿子揪出来排在后面，就意味着把儿子推向（死亡）。老汉不爱自己的儿子吗？（爱）从哪句话可以看出来？（出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。”）

（6）此时老汉的这一“推”的动作（揪）既然现在要把小伙子推上木出来？这不矛盾吗？（不矛盾，老儿子舍自己。这用力一推，也可以的——爱！）

和前面

桥，为汉为了看出一的哪个动什么刚才大家舍小位父亲对作相反要把他家，为儿子深？揪了深

（9）让我们带着这份感动，把文中的老汉和小伙子换成父亲和儿子，再来读读这段话。（出示句子，读）父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。

父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。”

（10）就是这样一位老汉，在危险进一步逼近时，毫不犹豫地揪出自己的儿子，再一次把生的希望留给了村民们，把死亡的危险留给了自己和他的亲人。

（11）从这儿，我们又看到了一个怎样的老汉？（板书：不徇私情）

（12）小结：但一切都太迟了，突然，那木桥轰地一声塌了。这时，只剩下白茫茫的一片，村民们站在对面看，窄窄的木桥不见了，美丽的村庄不见了，没有了健壮的小伙子，也没有如山一样老支书了，一切如烟，时间是苍白的，让我们来看看老汉生前给我们留下的几瞬间吧！

（出示句子）齐读：

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（13）小结：老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并没有结束，我们一起来看看结尾。播放音乐：出示最后一段（学生读）

过渡：老汉把生命留在广袤的天地之间，同学们，谈歌这篇课文是个真实的故事，故事说到这儿并没有结束。

五、走进结局

（幻灯）悲怆、凄婉的背景音乐起加上图片文字。

师读(低沉的)

五天以后,一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

五、情感升华，学生写话

1、此时此刻，风呜咽，云低沉。村民们都来了，大家泪

流满面，思绪万千。如果你是其中的一员，你想对老支书说点儿什么呢？请执起你手中的笔，把你想说的话写下来吧。

2、交流

六、释课题

是啊，这是一位平凡的英雄，危难关头的一瞬间，生死抉择诠释了大爱如山，让我们饱含深情地读一下课题《桥》。让我们记住课文中，生活中那些默默奉献的人们，让我们永远记住在危难时刻那一座给人们带来生命和希望的生命桥吧！（板书：生命桥）

七、板书设计：

生命桥

老支书

村民