争吵 教案 第二课时_争吵第二课时教案

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14.《争吵》教学设计（第二课时）

峡滩小学：王明珍

教学目标：

1．了解“我”和克莱蒂争吵的经过，体会人物心理、神态和动作的描写。

2．体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。教学重点：

了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。教学难点：

联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。教学设计

一、复习导入

词语复习（课件出示）

二、回顾课文内容，简单概括：

课文主要讲了： 因为克莱蒂不小心弄脏了“我”的笔记本，我们产生了争吵，最后和好的故事。

三、课文赏析

（一）自由读或默读，边读边想：

“我”和克莱蒂“争吵”，究竟为什么？

（“我”和克莱谛吵架表面原因是克莱谛碰了“我”，使“我”把墨水滴到了笔记本上，但真正的原因是克莱谛得了奖而“我”没有，“我”嫉妒他。）

（二)学习第二大部分---“反思”，边读边议，再解答：

1．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？（没有勇气，觉得太丢脸）

2．克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”两个人所说的意思一样吗？

（意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复自己，要打“我”。）

（三）、学习第三大部分---“和好”

1．先自由读或默读第三部分，边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“挨”是什么意思？

（“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里总想着吵架的事，一心想着下课后怎样应付克莱蒂。觉得时间过得太慢了，）

2．克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？

（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）

3．出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？

（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。

“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？

（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。因此，十分激动，高兴得不得了。）

（四）、学习“受教育”部分

（父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。）

四、总结全文，升华情感：

学习了课文，你喜欢哪个人物？为什么？（课件出示）

五、口语表达：说一说你认为同学之间应该怎样相处？（课件出示）

六、拓展积累

（课件出示）

七、课后作业

1、小练笔：写一写你和同学之间发生的故事。

2、推荐阅读《爱的教育》。