角的初步认识教案设计_角的初步认识教学设计

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《角的初步认识》教案设计

古 月

教学目标：

1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点 ：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：

引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程：

（一）引入课题

师：今天老师从图形王国中带来了三个图形，都装在了袋子里，老师看有没有聪明的小朋友可以猜出老师都带来了那些图形？

分别请三个学生摸一摸，通过角的个数来判断是三角形，长方形和圆。通过活动引出新课——角的认识。【设计意图 对于长方形、三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台摸，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛】

（二）认识角

师：小朋友们真厉害，那现在我们就一起来认识认识角，我们主要从下面三个方面来学习角。1.认识角 2.画角 3.感受角的大小

师：大家找找我们教室里有角吗？ 生：窗户、黑板、课桌······

师：老师也给大家带来了一些角，大家一起来看看（出示图片，从中抽出角）。请大家认真观察一下屏幕上的这些角，看看有没有什么共同点？先自己观察，再小组内交流。

生：都有两条边和一个顶点。（教师随着学生答题写出板书）【设计意图 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。】 师：大家真聪明，那现在古老师来考考大家，看看大家是不是都认识了角。（出示练习题）请人回答，并说出为什么。

（三）画角

师： 我们认识了角，现在在自己的练习本上任意画一个角。【学生画 师巡视】 说一说，你是怎样画的。

生1： 我是照着三角板画的生2： 我是先画两条边，再画顶点。生3： 我是先画顶点，再画的边。

师： 很好，通常我们常用生3的方法画角，请同学们看看【课件画角】，请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。

【设计意图 画角是这次课的教学重点，在教学是把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略。】

（四）感受角的大小

师：请同学们用老师给的纸条和图钉动手做一个角。并玩玩自己做的角，看看有什么发现？先自己观察，再组内交流。

通过活动让学生自己感受到两条边张开，角就变大，两条边缩拢，角就变小。

师：比较一下屏幕上的两个角，哪个大？

动画出示比较过程，结果一样大，总结：角的大小与边长无关。

（五）小结

师：小朋友们，本堂课大家都学到了哪些知识？（学生自我总结）