别饿坏了那匹教案_别饿坏了那匹马教案

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《别饿坏了那匹马》教学设计

华岐乡中心小学 罗代红

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。

3、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学重点】

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

【教学难点】

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教学准备】

搜集相关事例、课件。【教学时数】

一课时。【教学过程】

一、板题，交流预习

1、板书课题，齐读课题：《别饿坏了那匹马》。

2、交流预习，初知课文写了什么。

二、范读激趣，梳理认读难点

1、听示范录音，走进文本，初知人物细腻的内心情感世界。

2、畅谈感受。

3、检查生疏字词，正音纠错。

三、结合自读导语，默读课文

1、文章主要写了什么事？

2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

3、反馈交流。

四、抓住重点句，感悟人物品质

1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2、根据学生回答，课件随机出示品读感悟：

⑴ 他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”

⑵ 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。

⑶ “别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

⑷ 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

„„

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？

3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

五、总结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

六、联系课文内容，续写一个片段（机动内容）

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来„„（续写）

【板书设计】

别饿坏了那匹马（善意的谎言）

我---好书 诚实 父亲：善良

书

残疾青年---热心 善良 用心良苦 妹妹：善解人意

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