钱学森教案_钱学森精品教案

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《钱学森》教学设计

教材分析：

本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

3.运用结合背景、查找资料的方法读懂人物语言，初步感知倒叙的写作顺序及其作用。教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学过程：

一、导入

颁奖词导入。请和老师一起写下他的名字。齐读课题

二、检查预习

1.检查生字词（课前导学卡都完成了吗？）师：下面老师来检查一下同学们的预习情况。

出示生字词。指名读。学着他们的样子一起读。（其中有两个字是多音字，同学们都读对了，真了不起）同学们是如何区分多音字的？

重点强调多音字：“运载”中的“载”是四声。“袒露”中的“露”念lù（根据字义来分辨读音是个好方法。）2．指导书写

红体字是本课生字，你发现哪个生字最容易出错，提醒一下大家？(你观察的真仔细)

师：其实这个字非常有意思，左边是---（衣服），右边----稻谷，想到哪个成语？ 师：丰衣足食就是富裕。（视频出示----裕）

还有一个左右结构的字—额，仔细观察，谁来提醒？（左右等宽，捺点）和老师想到一块了，我们一起来写。师范写

生描红、临摹。提醒坐姿（头正、肩平、胸挺直）。同桌互评，指出不足，如果很完美就给他一颗星，谁得到了小星星请举手示意。

3、读书感悟

那么读了课文同学们有什么感受呢？（指名2人）

同学们都不约而同的感悟到了钱学森身上的什么精神？（爱国）板书

三、研读赏析

过度：读书光有初步感悟是不够的，下面让我们静静地默读，看看哪些语句让你感受到钱学森的爱国情怀？画出相关语句，圈出关键词，在旁边写写你的感受。（师巡视）（让我们一起来交流一下，指名4人回答）

1、第一自然段

教师：你走近了钱学森的内心，体会到了爱国，真好。还有谁也找到了这一段，来说说你的体会。是呀！归心似箭。请读出你的体会来。

2、第二段的语言

教师：他抓住了钱学森的话，有体会，好。还有谁也关注了这一段，再来说说。带着你的体会读读

3、第四段的语言

教师：说得真好，是啊，建设祖国是每个炎黄子孙义不容辞的责任

小结：大家在交流中都关注到了钱学森说的话，通过人物语言表现人物内心的情感是本课一个突出的特点。（板书：语言）下面就让我们聚焦钱学森说的两段话。

（一）第一处语言：

我们要真正读懂人物的语言，还要联系人物说话时的背景。读读第二自然段，看看钱学森是在怎样的情况下说这些话的？（生读后出示）

出示“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。” 透过这个背景，你体会到什么？

1、预设学生：“最得意的学生和最得力的助手”，从两个“最”体会出钱学森非常优秀，很了不起。

师：如果你能联系他的老师去谈，你会觉得他更了不起！

出示资料：（冯·卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。冯卡门还这样说过“钱学森，在学术上已经超过了我”。）了解了这些，我们想说„„

2、预设：我从“优厚的待遇、富裕的生活、优越的条件”体会到即使钱学森在美国生活的非常优越，但他一刻也没忘记祖国，从侧面衬托出他的爱国之情。（你关注到了一个写作方法——侧面衬托，我们在写作时要学以致用）

师：那钱学森在美国的待遇到底有多优厚？查过资料没有？读书的时候，遇到疑问查资料。我们的体会会更深刻。教师补白：钱学森所在的研究小组每人每年大约的薪水是五万美元，相当于咱们12万元人民币，而那个时候的中国科研人员一年大约4000元，并且还有专门的公寓，专门的车辆。知道了这些你又想说„„

3、是啊，就在这样的情况下，钱学森说了这段话。出示：

说的前面没有提示语，谁来加？请你读，（声情并茂）还有谁加？你来读（让人感动）。我们一起来读那份坚定的爱国心。

出示：他（）地说“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（深情地/激动地）

总结：体会的深刻了，读的就有味道呀！通过刚才的学习，谁来总结一下刚才的学习方法。（先品读语言再联系背景体会，最后带着体会读一读）你真会学习。

下面我们就用以上学习方法，小组之间自主合作学习钱学森的第二处语言描写。结合背景体会人物情感。

小组汇报：让学生抓住以下几点谈

1、汇报语言背景，补充，读留学生的话。

2、读书体会

学生抓住“日夜盼望”、“终于”“共同创造“应当回去”等词体会钱学森归国决心之大和拳拳爱国之心。（同学们体会真深刻呀！）你能读出他的这份坚持吗。

3、补充写法（对比衬托）

钱学森的诚恳话语感染了很多留学生，邓稼先、李四光等一大批留学生纷纷回到了祖国！让我们也诚恳的劝一劝那些留学生。齐读

（三）、归国艰辛

师：可是漫漫回国路，一走就是五年，为什么会走得如此艰难？找到答案了吗？再读一读谈谈你的体会。

（1）抵得上五个师：说明钱学森伟大、了不起、不可多得的人才、很有价值。（2）继续交流。“绝”态度很坚决，想尽一切办法也不让钱学森回国。（3）他们会想什么方法留住钱学森呢？（软硬兼施）

出示：美国海军部副部长丹尼尔·金贝尔打电话给司法部，要求阻挠他回中国：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上5个师的兵力，我宁肯毙了他，也不要放他中国。”此时此刻，你想对钱学森说什么呢？

师：无论何时，无论何地，永远不变的就是这颗中国心。讲到这老师想到了一首歌，想和同学们一起分享。播放《我的中国心》。

（四）、情感升华

1、祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。（伴乐朗诵）出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（五）、写法—倒叙

1、在周恩来总理的关怀下，钱学森终于踏上了归国的航程，于是，有了开头的那一幕。（出示）2.按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪段的后面？（第六自然段）

为什么要把它放在文章的开头呢？以前学过哪些课文也用了这种写法？（预设：这是一种倒叙的写作手法，目的是设置悬念，引起读者兴趣，增强表达效果）（你学的真扎实）

（这就是作者写作的巧妙之处，采用倒叙的写法，更让我们感受到钱学森那赤诚的爱国心。（板书：倒叙）

四、总结

1、经历了千辛万苦，钱学森回到了祖国，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，被誉为——“中国导弹之父”生齐读。除此之外还被誉为“”„„让我们永远牢牢记住他的名字。——钱学森（齐读课题）

2、谈收获

师：同学们，学习了这篇课文，你哟什么收获呢？ 生：我感受到了钱学森那赤诚的爱国心。

生：我认识到要抓住人物语言并结合背景体会人物情感。生：我学会了一种写作方法——倒叙，要用在我们的作文之中。师：是啊，学了就用出处行，光学不用等于零。让我们做个小练笔。

3、小练笔：用倒叙的方法写一件难忘的事，只写开头部分。

学生展示

五、作业

1、完成作文

2、推荐阅读《走进钱学森》这本书，做好阅读笔记。

板书：钱学森

语言

爱国

倒叙