认识钟表教案_认识钟表教案详细
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认识钟表教学设计
教学内容：西师大版二年级数学下册，认识钟表。
教学目标： 1让学生认识钟面，了解时针、分针。
2掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4培养学生主动探索知识的精神。
教学准备： 教学挂图；学生准备1只实物钟表和1个钟面模型。教学过程：
一、猜谜语引入
教师：猜一猜，没脚能行走，说话不出口，它说是几点，人人都遵守。学生猜后用出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了小朋友是什么时候起床的吗？ 教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、观察钟面，认识整时、几时半
（一）观察钟面
教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。学生观察后回答。
教师：老师也为大家带来了钟表，出示各种各样的钟表。提出问题：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
出示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时 1认识7时。
出示第77页例1的3个钟面，放大显示7时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针）抽同学回答：这个钟面的分针指着12，时针指着7。教师：议一议这个钟面表示什么时间？（板书：议）
如果学生能说出是7时，则鼓励学生说“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想一想（板书：想）每天早上的7时你经常干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？
教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？ 学生自由答
教师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2认识12时、4时。出示12时、4时的钟面。
教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示什么时间。教学过程与认识7时相同，但主要以学生认识为主。3归纳认识整时的方法。
教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师：你们觉得他说得对吗？老师也赞同他的意见，同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里？时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半 出示9时钟面。
教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（出示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
分针转到6，时针转到与9与10之间。教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（黑板出示3时半、8时半的钟面）
教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。
学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子钟上是这样表示的。（显示电子时间）另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳小结。
（四）巩固运用
1教科书第79页练习十第1～2题。
2利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。学生根据以上情境猜大约是什么时间。
三、课堂小结
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？ 1 让学会说一说这节课他们学到了什么？ 2 老师总结。
四、课后延伸，在日常生活中，什么地方有钟，多多留意，看你能认识了吗？
板书设计：
认识钟表
看：时针、分针
议
想
小 学 数 学 第 三 册 《我们赢了》教 2005 案 提 古 小 学王 超．10． 教学目标：1． 2． 3． 4． 让学生学会看钟表，掌握1小时=60分。 培养学生的观察、合作、交流的能力。让学生在动......
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