窃读记教案_窃读记教案免费

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《窃读记》教案

一、导语

同学们，冰心奶奶曾经常教导小读者：“读书好、读好书、好读书。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”西汉文学家刘向更是直截了当地告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”

今天我们就走进台湾著名女作家林海音写自己少年时读书经历和滋味的文章，请大家齐读课题。

林海音，原籍台湾。【课件。作家简介】在那苦难的年代，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。北京城南厂甸小学是她的母校，北京新闻专科学校有她求学的身影，记者、编辑、教员、作家构筑了她书香四溢的人生，她自幼酷爱读书，但她那惨淡的家境怎能满足她读书的热情。她在窃读记原文中这样写到。（读原文）你听出什么？

二、整体感知

师：老师刚才读的是节选自窃读记原文中的几幕情景，课文也是节选的几个片断。课文主要写了什么？

（生回答）

三、品读活动

师：一幕幕窃读的情景，千百般窃读的滋味尽在字里行间。现在咱们一起来品读品读。

【品读活动一：解说一个词】

师：何谓窃读呢？请根据课文内容解说“窃读”的意思。比如我理解到窃读就是放学后急匆匆奔向书店偷偷读书。你会用哪句话解说呢，请你们到文章中去发现。

（生各抒己见，师点拨，相机朗读）

小结：好，我把大家的发言小结一下，大家一起读读。【课件小结一】

【品读活动二：品味一个词】

【过渡】“我”就是这样在书店偷偷地乐此不疲地啃食完一本又一本精神的食粮。个中滋味，独特又复杂。那具体来说是什么滋味呢？

师：课文中，最集中体现窃读滋味的是哪句话？（生答，师板书）

此时此刻我们肯定无法亲自感受那窃读的滋味，但如果我们细细品读或者我们把自己就当成林海音，走进她窃读的历程，走进她一幕一幕的窃读情景中，去真真切切感受，这究竟是一种怎样的滋味。请同学们拿起笔画出描写“我”行动和内心的词句，圈出能体现窃读滋味的词。读一读，品一品，自己用一个词语把你体会到的滋味说出来。

（生读，品析，相机点拨，朗读）

师：字里行间，滋味是多么浓郁啊！我来小结一下【课件小节二】请大家齐读。

【品读活动三：学习一种方法】

【过渡】同学们，作者是使用了哪些描写方法把这些独特又复杂的滋味表达出来的呢？（生答，举例）

师：请你也发挥想象，运用动作、心理、神态等描写方法再创一个窃读的片断，不要多二三句话。（生写，展示）

【品读活动四：铭记一句话】

【过渡】年幼的林海音爱书爱到了如痴如醉的境界，那欲罢不能，欲说还休的渴望，那内心交织的复杂滋味，既烙印者儿童的天真，也有着超出年龄的伤感。但她却一本一本执着地读者，这究竟是一种什么力量在鼓励着她？（生答）

师：老师的这句话究竟想告诉我们什么？（生答，齐读）师：哪是老师想主要表达的？（齐读）

师：再过几个月咱们就要毕业了，毕业不是结束而意味着新的起点，展翅高飞时请你们时刻铭记：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。（齐读）。