《鸟的天堂》名师教案_鸟的天堂名师教学设计

2020-02-28 教案模板下载本文

《鸟的天堂》名师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟的天堂名师教学设计”。

《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、静寂”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点：

边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学难点：

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭题引趣

1、（播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。）提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？

2、过渡：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。（板书：鸟的天堂）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2、检查反馈。

（1）学习字词。重点指导“枝干”的“干”、“不禁”的“禁”、“兴奋”的“兴”的读音；“灿”“耀”“隙”的结构。

（2）谈谈对“鸟的天堂”的认识。/ 5

（3）个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

三、再读课文，理清结构

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）“鸟的天堂”指什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？（2）课文可以分成几部分？为什么这样分？

①自己读一读，画一画，想一想。②同桌讨论，重点讨论“为什么”。

2、检查反馈：

（1）“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。

（2）读文理清层次：

第一部分（1～4自然段）：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。第二部分（5～9自然段）：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。第三部分（10～13自然段）：写第二次经过“鸟的天堂”看到群鸟欢腾的景象。

第四部分（14自然段）：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（师随机板书：第一次大榕树；第二次群鸟）

四、通读课文，感受情趣

1、轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

2、谈一谈：这节课你有哪些收获？

五、巩固练习

打开“基础训练-《鸟的天堂》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、回顾导入，设疑启思

1、说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们快速读文，用书上的一句话说一说。（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

2、为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，展开想象的翅膀，/ 5

一起到课文中寻找答案吧！（教师随机板书课文题目）

二、精读理解，体会情感

1、自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。全班交流：

（1）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词语或句子？

（师根据生回答相机板书：干、枝、根、叶、不可计数）“不可计数”是什么意思？（生介绍大榕树的有关资料）（师随机板书：枝上生根）

（2）（出示多媒体课件：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。）写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢？（榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。）看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）作者赞美了这美丽的南国的树，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？（师随机板书：直垂到地上充满生机）

①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的句子是什么？作者是怎样描写绿叶的？

②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。

③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。

（3）作者通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么描写方法？（师相机板书：静态描写）让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情，让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧！

2、看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？（“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。）可是第二次经过“鸟的天堂”时他又有什么感受？（我感到一点儿留恋。）作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的景象如此不同？请同学们快速默读课文，找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。

（师巡视并指导。）/ 5

全班交流：

（1）为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。（作者第一次经过鸟的天堂在傍晚，那时鸟儿都休息了。而作者第二次经过鸟的天堂在早晨，鸟儿都出来活动了。）作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。（师相机板书：“叫”“飞”“扑”）从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？

（2）和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么描写方法？（师板书：动态描写）作者抓住鸟儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。

师：“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的课件。（播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。）

看了这段视频，你们有什么感受？（这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。）这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个“鸟的天堂”上加引号？（第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树。）

（3）看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？

3、小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。

三、熟读课文，体会写法

1、自由读课文第二、三部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。

2、有感情地朗读课文第二、三部分有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。

四、总结课文，拓展延伸

1、快速默读课文，思考：（1）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。

（2）讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？

2、反馈交流：（1）第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，起到特指作用，/ 5