大禹治水教案_大禹治水的教案

大禹治水教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大禹治水的教案”。

大禹治水

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会文中的生字，认识一个多音字和一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

重难点：.学会本课生字，并能正确、美观地书写。2.培养学生独立识字和理解词句意思的能力。教具准备

生字卡片和多媒体课件 教学过程：

一、积累交流，导入新课

1、今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

2、学生相互谈谈自己了解的大禹治水的故事。

二、导读达标。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？“无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。

指名试读。学生自由练读。集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

三、布置作业：

1、给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈讲讲大禹治水的故事。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、阅读推荐：《愚公移山》《精卫填海》

第二课时

教学目标：

1.理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。2.理解课文内容，学习大禹做事有毅力的精神。重难点：通过理解词句了解课文内容，学习大禹做事有毅力的精神。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、积累交流。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、导读达标。

学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。

上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会“代代相传”的意思。

三、说话训练

结合生活实际，说说你不怕困难的故事

四、阅读推荐：读《愚公移山》 《精卫填海》 板书设计：

大禹治水

千辛万苦 九条大河

千山万水 九座大山 不怕困难

坚持到底

五、教后反思