课时239_鸟的天堂_教学设计_教案_39鸟的天堂教学设计
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教学准备
1.教学目标
1、自主认识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音；能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。
2、理解课文词句，尝试学习用表示先后顺序的词语写话。
3、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文；背诵课文中自己喜欢的部分。
4、感悟人与自然和谐统一的境界美，从而增强保护生态环境的意识。
2.教学重点/难点
通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的含义。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程 第二课时
一、复习导入
1、读词语
2、齐读课文，说说巴金爷爷两次经过鸟的天堂，给他留下最深印象的分别是什么？
3、为什么说大榕树就是鸟的天堂呢？巴金爷爷来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？他什么时候才真正看见了小鸟？我们继续深入学习课文。
二、继续研读课文
（一）第二次：体会大榕树上众鸟纷飞的景象
1、默读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。（静寂）
“静寂”是什么意思？你还知道哪些表示安静的词吗？
2、小鸟出来了，鸟的天堂马上变得热闹起来。板书：静寂
热闹
3、小组用喜欢的方式读第10、11小节，找找哪些地方让我们感到很热闹？（感受：鸟多而美丽、在这里栖息繁衍、过着幸福的生活„„）
通过排比，写出了不同大小、羽色、动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。
理解：“应接不暇”——人或事情很多，接待应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
4、开始的“静寂”怎会变得如此热闹？再读第10小节，完成填空（1）完成填空，读一读。
（2）指导朗读，注意“第二只、第三只”要读得紧凑些。（3）想想带点的词语之间有什么关系？（表示先后顺序）
（4）还可以在叙述什么事情的时候用上这些词语？试着用上表示先后顺序的词语，进行说话、写话的练习。
5、这么多的鸟声，这么多的鸟影，如果你也在那里，你会想些什么？
请男生读第10小节。
6、“一只画眉鸟飞了出来，„„兴奋地叫着，那声音真好听。”你觉得它在叫些什么呢？
请女生读第11小节。
（二）总结全文
1、我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂的美丽景致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的？（留恋）让我们用留恋的语气读最后一节。
2、巴金爷爷终于看到了数不清的小鸟，最后他由衷地发出了感叹：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 通过学习，你怎么理解这句话？
（第一次：鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二次：鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。[时间不同]）
3、是啊，对于小鸟们来说，这株美丽的大榕树，就是它们的天堂啊！真是名不虚传。
4、两次去了“鸟的天堂”，第一次欣赏了茂盛的大榕树，第二次领略了众鸟活动的热闹场面。你认为哪一部分是课文的重点？说说你的理由。
三、复习巩固
1、有感情地朗读课文，背诵第6、7节或第10、11节。
2、做小导游介绍鸟的天堂。
课后习题
四、拓展作业
1、在不同的时间或天气里，观察同一个地方，找出有什么不同，再写成一段话。
2、作业：（1）抄写词语。
（2）背诵课文第6、7节或第10、11节。
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