猴子种树教案_猴子种树微教案

2020-02-25 教案模板下载本文

猴子种树教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猴子种树微教案”。

《猴子种树》教学设计

教学目标：

1、知识与技能。

（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

（1）通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法。

（2）在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学重点、难点

1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学设计：

一、谈话激趣，导入课文

1、师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？猜猜这些是什么果树？（课件）有只猴子特别爱吃水果，所以它决定自己种果树。想知道它是怎么种果树的吗？我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。（板题，学生书空）

2、学生齐读课题。

3、“猴”字是生字，谁能说说怎样记住它？

4、看到这个题目，大家想知道什么问题呢？

（猴子是怎么种树的？猴子种了什么树？猴子为什么要种树？猴子种成了没有？）

让我们到课文里去找这些答案吧，请小朋友们打开语文书第45页。

二、整体感知、认读生字

1、自由地把课文朗读一遍，注意把你昨天圈出来的生字多读几遍。开始吧！

2、指名拼读生字。（拼对了，大家就跟着读一遍）

3、去掉拼音帽子，开火车读生字。（齐读）

4、把它们放进词语里，你们还会读吗？（请个小老师带读）

5、刚才，小朋友们读得真好，声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文读好吗？

下面，请你们把课文再读一遍，想想课文中写猴子种了哪几种树？

6、课文读完了，谁说说猴子种了哪几种树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树）师：最后，他种成了吗？

师：他为什么什么树也没种成呢？让我们一起来认真地读课文。

三、我会合作、读中感悟学习课文的第2—7自然段。

师：小朋友们，请对照屏幕上的学习提示来学习课文。课件出示学习提示：

1、用“-------”画出乌鸦、麻雀和杜鹃说的话，用“~~~~”画出猴子听后是怎么想的，怎么做的。

2、小组读读画出的句子。交流学习成果：

（1）看到猴子种梨树，乌鸦是怎么说的？指名答出示句子：①数数乌鸦说了几句话？（3句）。

请个人读第一句。

指导读：乌鸦连喊两声“猴哥”，你们说应该读出乌鸦什么样的心情？（急切）“你怎么种梨树呢？”要读出乌鸦的质疑，不理解。

谁读第二句？

板书：梨五杏四（理解）师：“梨五杏四”是什么意思吗？（指名说）对了，“梨五杏四”是句农谚（板书：农谚）农谚就是农民伯伯在劳动中总结出来的经验。麻雀和杜鹃也用了句农谚来劝说猴子，谁能找出来？（板书：“杏四桃三”、“桃三樱二”）读两遍。指名说这两句农谚的意思。

谁愿意读乌鸦说的第三句话？

师：“你有这个耐心吗？”乌鸦问这句话，是相信猴子有耐心吗？（没耐心）

怎样才能读好这个句子？（强调“有”和“耐心”）

我们在哪些方面可以用耐心这个词语，你能用耐心说话吗？（出示练习：我会说话）

请同学们仿照这句用耐心说话：

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。指导读乌鸦的话：谁来扮演乌鸦读好这几句话？（平常人们总说“乌鸦嘴，乌鸦嘴”，听起来还真像只多嘴的乌鸦在呱呱叫。）指名读——男生读

（2）麻雀是怎么说的？指名答。

麻雀对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：杏四桃三）麻雀相信猴子有这个耐心吗？哪句话最能体现？谁能读好这段话？指名读——女生读

（3）杜鹃又是怎么说的？指名答。

杜鹃对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：桃三樱二）麻雀相信猴子有这个耐心吗？从哪句话知道？想想这段话怎么读？指名读——齐读。

3、读读下面三个句子，比较异同。（课件出示）乌鸦图：你有这个耐心吗？麻雀图：你等得及吗？杜鹃图：你不着急吗？（课件）师：“你等得及吗？”“你不着急吗？”听得出麻雀和杜鹃都对猴子的耐心表示怀疑，乌鸦也不例外，还记得乌鸦是怎么问的吗？（课件）

请大家认真地读一读这三句话（齐读），想想它们的相同点和不同点。这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑，意思是差不多的。它们问的方法一样吗？（不一样）对，同样的意思可以用不同的表达方式，这样句子就

不会重复了。（齐读，再次体会。）

4、听了三只鸟儿的话，猴子是什么表现？请你把刚才画波浪线的句子读给大家听。

①听了乌鸦的话，猴子是什么表现？（课件出示）②听了麻雀的话，猴子是什么表现？（课件出示）③听了杜鹃的话呢？（课件出示）齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？把猴子的想法做法放在一起比较，学生马上就能体会到它没耐心、没主见、不思考。指导朗读句子时学生声情并茂地读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。（板书：没耐心没主见）

指导分角色朗读

师：那我们在朗读的时候，就应该读出猴子的个性特点来，谁愿意来扮演猴子，读读它的想法。再请三个小朋友分别扮演三只鸟儿，还可以配上动作哦。

李老师读旁白部分，其他其他同学就仔细听，听听他们读得好不好？（课件）

四、学习第8--9自然段。（出示课件）学习第八自然段。

1、“三年也太长了”，于是猴子就拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？让我们一起来读读第八自然段。

2、“左等右等”说明了什么？（说明等的时间长）读的时候语速要慢。为什么樱桃树左等右等不见成活呢？，因为有句农谚这么说：“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来。”难怪樱桃树“一直”没有成活。

3、（课件显示第九自然段）师：就这样，生接读：这只猴子什么树也没种成。师问：“这样”指哪样？（指：猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活其他的果树）对了，这就是猴子什么树也没种成，到头来一无所获的根本原因。概括成六个字就是——（指板书）生：没耐心没主见

4、再想想，猴子什么树也没种成吗？还因为它不够勤劳吗？你从哪儿知道的？过渡至第一自然段。

从两个“又”字，我们可以读出猴子付出了劳动和汗水，可是到头来，什么树也没有种成。如今不但果子没结出来，树叶也枯萎了，（课件展示树叶枯萎和猴子无精打采的动画）你们猜，猴子现在会是什么样的心情？（失望、难过）你想对这只垂头丧气的小猴说些什么。

生自由发言

总结：做任何事情都是有规律的，没有主见、没有耐心、急于求成，做什么事也不会成功。

六、作业