落花生教案_落花生详细教案

2020-02-26 教案模板下载本文

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落花生

教学目标

1．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，并试着选择一种事物写一写。重点难点

1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。学情分析

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元《生活的启示》的一篇精读课文。这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。小学五年级的孩子已经可以依据自己的生活经验，对花生和做像花生一样的人有基本的理解。在课堂上设计合适的问题进行引导，让学生学会抓住文段中的关键词去理解花生宝贵的品质。并让学生联系生活列举身边具有花生品质的人，从而让学生明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学过程

一、复习导入，明确课文重点。

1、简介作者，质疑。

2、回忆课文内容，明确本堂课重点。想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?（种花生——收花生——吃花生——议花生）课文主次分明，重点写议花生。

二、研读课文，了解花生品质

1、分角色朗读，了解花生的好处。（1）学生自由朗读课文4——10段，（2）分角色朗读。了解花生的好处。（3）补充说明花生的好处。

2、熟读父亲的话，领悟花生的可贵之处。（1）指名读。

（2）默读第十段，画出描写花生的句子以及描写桃子石榴苹果的句子。（3）教师引导学生读议结合，了解桃子石榴苹果的特点。（4）学生合作探究，抓住关键词了解花生的可贵。

三、品词析句，领悟做人道理

1、读父亲和许地山的话，明白做人道理。（1）出示句子，指名读：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（2）学生谈感悟，明白做人道理。

父亲教育孩子们要做像花生一样朴实无华，不图虚名，默默奉献的人，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

2、联系生活，加深理解。

列举生活中像落花生一样朴实无华，默默奉献的人。例如：清洁工人教师交警边防战士

3、教师举例，明确许地山笔名含义。

4、初步了解借物喻人的写法。这篇文章写的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。

四、拓展延伸，写作训练

作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

师：这节课我们继续学习落花生，齐读课题作者（出示课件）生：落花生

落华生

师：这两个名字有什么不同生：花和华

师：过去花也可以说成华，那么你有什么疑问吗？生：为什么他的笔名叫做落华生呢？师：老师也觉得奇怪，以为这么有名的大作家为什么用这么普通的落花生做笔名呢？希望通过这节课的学习从课文中找到答案

师：上节课我们学习了落花生的那几件是？生：种花生

收花生

吃花生

议花生

师：好那么从题目前加一个字概括出主要内容来谁会？生：议师：为什么

生：因为课文主要写了议花生

师：嗯文中从第3段到15段写的都是议花生，主次分明。

师：那就让我们走进课文默读3-15段看看是怎样议花生的？把不明白的标记出来生：花生最可贵的是什么？为什么父亲难得回来呢？

师：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。师：一起读这段话，那么落花有什么好处呢

生：花生的味儿美

花生可以榨油

花生的价钱便宜师：找同学分角色读这段话，生：分读

师：那么谁还知道花生油什么好处吗？生：健脾和胃

师：那么父亲有是怎么说的呢？齐读师：除了花生还说到了什么？生：桃子

石榴苹果

师：父亲是年纪大了说着说着就跑题了吗？生：不是

师：那谁能说说是为什么呢? 生：作比较，通过比较突出出花生的特点师：那我们默读课文用画出描写花生的句子，用曲线画出描写桃子、石榴、苹果的句子，想想他们分别有什么特点。抓住关键词体会。

生：花生：它的果实埋在地里，你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

师：那么他们到底有什么不同呢？老师也给你们带来了，什么感受？生：好看？

师：稳重有没有提到好看？生：鲜红嫩绿

师：你们都吃过吗？生：吃过师：好吃吗？生：好吃

师：如果你是桃子石榴平果，又好吃又好看你心里怎么想同桌交流一下，找同学说一下你听到别人的赞美你你会怎样想? 生：桃子：我是一个美味的水蜜桃，我长的多漂亮，我的果实香甜可口，人们都喜欢我生：我是可口的石榴，我穿着漂亮的石榴裙，我的子非常的好吃，人们都夸赞我呢!生：大家好我是又大又红的苹果，人们都最喜欢我了，比信你听，如果你喜欢苹果就拍拍手如果你喜欢苹果就拍拍手

如果你喜欢苹果就拍拍手

谢谢大家师：好谢谢三位同学的精彩展示从他们的表演中感受到了他们什么心理？生：骄傲自豪美滋滋

师：从文中哪能体会出来呢？生：挂

师：挂的是什么？生：果实

师：什么样的果实？生：鲜红嫩绿的师：好我们齐读一下

师：找出花生的内心世界，抓住关键词生：埋

矮矮的师：矮矮的和高高的形成了对比，埋在土里人们不能清楚的看到，人们不会去赞美他，但是对人们却有好处。什么是最可贵的？

不图虚名，默默奉献师：带着对花生的敬佩齐读

师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？生：不是

师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？（范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）

（设问：“我”对父亲的话，听懂了没有？）

生：懂了。

生：（读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？

生：“体面”这个词是什么意思？

师作适当诱导。

生：“体面”是外表好看的意思。

师：“体面”就是外表的意思，那么“讲体面”是什么意思呢？

生：讲究外表。

生：做表面文章。

师：“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。

板书：

“讲”

生：要。

师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。

生：（齐读）只讲体面。

板书：

“只”

师：只讲体面，什么意思？

生：只讲究外表，不讲究别的。

师：我们能不能只讲体面？有没有见过只讲体面，不讲别的人？

生：没有。

师：我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。那么“我”是怎么说的？

生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

师：我们应该做什么样的人？

生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。

师：“既„„又„„”用得好。

生２：既讲体面，又要对别人有好处的人。

生３：不但要讲外表，而且要有贡献的人。

师：父亲那天晚上吃花生，就是要告诉孩子们做人的道理。要做什么样的人。在我们的生活中都有那些呢？师：起早贪黑的生：清洁工人师：顶风冒雪的生：邮递员师：救死扶伤的生：白衣天使

师：坚守贫困山区的生：人民教师师：老师也举个例子他留学西洋多年却从不穿西装，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，抗日战争爆发后，他积极投入抗战的洪流中，发表文章，四处演讲，为抗日救国奔走呼号，终因劳累过度而病逝，逝世时年仅48岁......他就是本文的作者许地山，他临死前还这样说生：齐读师：读到这里我想很多同学都知道为什么许地山先生的笔名为什么叫落花生了吧，他就是希望自己勉励自己像落花生一样不图虚名默默为社会做出奉献

师：再读“我”的话。

生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”（稍停）读错了吗？

生：应该是“印”在我的心上。

师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？

生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。

生２：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

师：永久的。

（赞赏地。）

生３：记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。

师：把最后一段读一读。

（读出印得很深的感觉。）