落花生教案_落花生详细教案

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《落花生》试教教案

一、谈话导入 引出课题：

同学们，上课前，老师都在你们的手上递了什么东西啊？

（花生）你们觉得花生好吃吗？

今天老师将带你们走进一个人的童年生活，他的这次生活体验也是与花生有关的，这个人就是我们接下来要学习的第十五课课文的作者——许地山。同学们看，这篇课文的题目叫什么？

板书——落花生

分析课题：

题目上花生的前面为什么会有个“落”字呢？这个“落花生”是什么意思呢？

请同学们看屏幕上的几幅图片就知道了（屏幕出示花生生长过程图）

（落花生的“落”字讲的其实就是花生的生长特征，你们看，花生是先开花，然后子房柄落到了地上，最后花生才从土里长出来）所以，落花生三个字就这么出来了。

二、预习检查

上课前，我巡视了一下，同学们都已经把自然段标好了，有几个自然段？（15个）那其中的一些生字词你们都读准了吗？（屏幕出示生字词让学生齐读）

三、课文分析 在早读的时候，我听到同学们已经大声地朗读过这篇课文了，1、那现在请同学们快速地看看第一自然段，然后说说第一段讲了什么内容？

引导学生回答并板书——种花生、收花生

2、请接着看第二自然段，说说第二段讲了什么内容

引导学生回答并板书——尝花生

3、现在请从第四自然段一直看到最后，说说这一部分在讲什么内容？

引导学生回答并板书——谈花生

4、现在这么一看我们就知道，整篇文章一共讲了几件事？这几件事都是围绕什么来写？（板书：大括号、花生）

5、那再请同学们看一下，种花生、收花生和尝花生这几个部分分别是用几个自然段来写的？（简写）而谈花生这部分呢？（详写）

引导学生得知写作方法：主次分明

详略得当

三、深入分析

现在我们就对主要的“谈花生”这部分进行详细分析

1、问：这一家人是怎样开始讨论起花生来的？

引导回答：由父亲提的两个问题开始讨论起来的2、指名三个人分角色回答：他们的谈话中说道了花生的那些好处？

（味美、可榨油、便宜）

3、齐读父亲的话，回答：父亲认为花生可贵在哪里？

问：父亲为什么会提到桃子、石榴、苹果？（屏幕出示几种植物与花生的对比图）

引导回答出：父亲认为花生虽然不美，但是很有用

引导并板书花生的品质：朴实无华、默默奉献

4、问：父亲说这些话只是为了告诉我们花生的品质吗？“我”在听了父亲的话后明白了什么道理？

引导回答：父亲是想让“我”明白做人也应该要像花生这样做个有用的人。

出示作者许地山简介，说明作者因为受了父亲的教育，长大后确实成为了对国家有用的人。

由父亲的话，引导得出写作方法：借物喻人

许地山（1893～1941），现代作家、学者。名赞堃，字地山，出生于台湾一个爱国志士家庭。小时候父亲曾以落花生作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象.1921年许地山开始创作时,就以落华生作为自己的笔名(在古文中，“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。1917年与翟秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。一生为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。后终因劳累过度而病逝，年仅48岁。