语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案_语文综合性学习教案
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文综合性学习教案”。
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案
一、活动目标：
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养 热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点：在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力，拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点:培养学生在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
教案背景
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”网络教学恰恰为语文综合性学习开辟了全新的课程资源，强大的信息功能为我们提供了大量可阅读的信息资料，可以大大充实教材内容。如果教材是人体的“架”，那么，网络向我们提供的大量素材就会让我们把干瘪的“架”变的有血有肉，充满灵性，富有活力。教材分析：本课题是人教版八年级语文第二单元综合性学习课程。对于人教版初中语文教材，每单元结束都有一个主题训练，里面包含三部分内容：综合性学习、写作、口语交际，这三部分内容因在每个单元的训练侧重点不同而分主次。本单元的训练主题是“寻觅春天的踪迹”，内容顺序是综合性学习、口语交际、写作。所以本单元的训练重在通过综合性学习、口语交际进行写作指导。在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操，积累语言，提高语文素养。语文综合性学习的内涵：
语文综合性学习是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习。语文综合性学习重视学生的主动参与，强调学生自主学习，关注探索和研究过程。综合性学习体现了语文综合化和生活化的理念，是对“大语文”教育观的实践，是因材施教、实施差异教育的必然选择，更是对现存课程资源和地区资源的有效开发和利用。学生情况分析：
八年级学生他们已有追求独立的倾向，也乐于发表自己的意见，而且对语文知识已有了一定的积累。本课旨在调动学生的积极性，进入课堂和教师一起进行活动。对学生的准备情况拿捏不准，很多预设得看课堂实施情况。
教学方法
一、课外准备学习阶段：教师必须教会学生正确使用互联网，抽出大量的时间与学生网络交流，全面了解他们收集的相关资源，并指导其进行筛选、整理、归类。只有这样，课堂交流研讨才有可能有序、有效开展。
二、课堂交流研讨阶段：有了前期的充分准备，教师在这一阶段就完全成了课堂的引导者，甚至只是欣赏者；学生则是课堂的绝对组织者、参与者，切实实践了“自主学习，合作探究”的教学模式。
三、课外延伸巩固阶段：教师应该趁热打铁，指导学生开展课后反思，总结学习的得失与方法，巩固学习的成果。
教学过程
一、教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展（通过多媒体展示）
活动一 春天的足迹(在大自然中，寻觅春天的踪迹)
寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。选择
一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式，通过邮箱发给老师。
1.播放音乐，欣赏画面（由学生拍摄的）：先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。（学生听音乐，欣赏画面）
2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例）
3.请同学们也试着用“这真是一个（）的春天”说一句话。要用（四字词语）例如“这真是一个鸟语花香的春天”。
（展示学生收集的关于春天的四字词语）
春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春 绿草如荫 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊
春暖花开 春深似海 春意盎然 春意阑珊
柳暗花明
满园春色 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放
姹紫嫣红
繁花似锦）
活动二: 春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹）
1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。
古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，让我们深情地吟诵起来！（多媒体同步展示）
例如：随风潜入夜，润物细无声。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。夜来风雨声，花落知多少。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。随风潜入夜，润物细无声。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。野火烧不尽，春风吹又生。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。沾衣欲湿杏花雨吹面不含杨柳风。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀„„
2.各小组派出1名代表上台朗诵收集到的有关春天的散文。古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧。请学生朗诵美文。
3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。（从选文的内容、语言，或者是朗读者的语速、语调、感情的投入等方面入手）活动三: 春天的感悟（一年之计在于春）
１.请同学们自己写一段话，表达对春天的感悟：
同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段话来表达自己的对春天的感悟。
２、请同学们小组交流，全班交流：
面对春天，我多么想说：风雨算什么„„
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天„„
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活„„
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树„„
我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望„„
春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）
春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）
春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。
同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。最后让我们一起用心来歌唱春天吧！（听唱歌曲《滴哩哩哩》）
教学反思
对于我来说，这是一堂失败的教学。存在的问题如下： 1.课前备课不充分，专业知识不扎实，没有吃透教材。2.对于文本性质了解不到位，没能很好地就单元目标及本课题性质制定相应的教学方法、教学手段、教学目标。3.综合素养欠佳。整改措施：
1． 课余加强专业知识学习。多看书，多思考。2． 多向老师们学习，多交流，多请教。3． 抓住机会，多实践，多反思。
4． 认真备课，对每一堂课尽量做到精心设计。
荔波县甲良中学 八 年级 语文 学科导学案 编号 主备教师 覃崇念 时间 2011、3、22 备课组长签字 教导处签字 印刷 份课题 ：学习目标： 综合性学习《寻觅春天的踪迹》春色满园春......
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案教案背景《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高......
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案一、活动目标1、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感......
一 教学目的1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《寻觅春天的踪迹》语文教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
