鱼游到了纸上教案（推荐）_教案鱼游到了纸上

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《鱼游到了纸上》教案

师：今天，老师和大家一起学习一篇课文，打开书本，读读课题。生：鱼游到了纸上

师：还可以更响亮些，齐！生：„„

师：真棒！请大家伸出右手，跟老师一起书写课题。“游”是左中右结构，最右边下面不是反文旁，而是一个“子”字。同学们以后在遇到的时候千万不要写错了！

师：同学们，鱼是生活在哪里的？ 生：水里。

师：那怎么会游到了纸上呢？好，让我们一起来学习下这篇课文！请同学们打开课文。老师在和同学们相处的日子里发现，咱们的同学都是朗读小能手！那咱们现在开列小火车。读一读课文，好嘛？

那在读课文之前啊，老师有个小要求，读的同学要读准字音，读通句子，而其他同学也要注意了，听听他是否把字音读准了，把句子读通顺了，好嘛？ “鱼儿”儿化音，似的shide 读了课文，现在我们来学习下这篇课文里的生字，便于我们后面更好的学习文章。

罢、徽、聋、哑

好，生字教学就到这里。下面，我们来学习课文。

刚刚我们已经读了课文，对课文有了一定的了解，那么现在，我们要深入的学习课文，首先，大家看到第一自然段，第一自然段写的是什么？是不是交代了事情的地点。这件事发生在哪里？在西湖的玉泉是不是？

那么第二自然段呢，是介绍玉泉的，好，我们一起来看看作者喜欢的玉泉是怎样的！请一位同学来读读这一自然段。

这段中有几个成语，同学们有没有找到。“清澈见底”、“自由自在”、“赏心悦目”、“游来游去”。

好，同学们一起读下这几个成语，每个读两遍。恩，不错，翘舌音发的非常准。

请同学们用自己的话，加上这几个成语，造个句子。

刚刚两位同学说的都不错，现在我们大家一起读读这句话吧，玉泉的池水，齐。

好，请同学们闭上眼睛，听老师来读一读，同学们可以想象下文中的场景。是不是很悠闲，很赏心悦目呢。

好，让我们带着喝茶、观鱼别有一番情趣的这种感受，女生来读一读，女生准备，玉泉的池水，齐。

男生也来读一读，玉泉的池水，齐。好，大家读得都很棒！

我们继续学习接下来的课文，这篇文章的主人公是谁？ 这是怎样的一位青年呢？我们请位同学来回答一下。

（秀气）从哪里看出他是位秀气的青年呢？这属于什么描写？（外貌描写）那除了外貌，他还是一位怎样的青年呢？我们再找位同学来回答下。（举止特别）

哪里写出他是一位举止特别的青年呢？（他老是呆呆„„不说一句话。）这描写的是青年在干什么的场景呢？（看鱼）那他是怎么看鱼的？（呆呆地站，静静地看）

书上还有哪个地方写出他老是一个人在那看鱼呢。请同学们迅速浏览课文，告诉老师答案。老师可以提醒下大家，在文中的第12自然段。

这个青年每个星期天都要到玉泉来一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家，难怪他老是呆呆地站在金鱼缸边，静静的看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，这便是青年的特别之处。是不是，同学们。

好，那我们再看到第6自然段，请位同学来读一读。（嗯，不错，老师觉得这段话中有个重点词，你认为是哪个词。（惊奇）是的，惊奇，一个女孩惊奇的叫起来，那是不是应该读出惊奇的语气呢。我们再来读一遍，读出惊奇的语气，齐。）

是什么让这个小女孩惊奇的叫起来呢。（鱼游到纸上来了）这小女孩所惊奇的和我们所疑惑的是不是一样啊。鱼是生活在水里的，怎么会游到纸上去了呢？

那好，让我们继续学习后面的课文。请位同学读下第七自然段。这段文章描写的是什么场景呢，（青年画鱼的场景）那他是怎么画鱼的呢？（工笔细描、挥笔速写）

学到这里，我们明白了，原来鱼不是游到了纸上，而是被画到了纸上！那么问题来了，为什么文章的题目叫做鱼游到了纸上而不是鱼画到了纸上呢？（引起读者的兴趣）是的，这位同学说的很对，大家想想，如果是鱼画到了纸上，同学们还会觉得好奇嘛，鱼画到纸上不是很正常的事嘛，但是鱼游到了纸上就不一样了。正如我们大家刚开始看到题目那样，都会觉得奇怪，生活在水里的鱼，怎么会游到纸上去呢，让我们忍不住想知道这是为什么。

好，我们知道了，鱼其实不是游到了纸上而是被画到了纸上，那是什么使得这画上去的鱼仿佛是在纸上游动的呢？（青年高超的画技）是的，是这位青年的工笔细描，是他的挥笔速写，是他高超的画技，使得这鱼，游到了纸上。

可是这青年不这么想，让我们看看这青年是怎么想的。齐读13.14自然段 这位青年人认为，鱼能游到纸上，是因为鱼先游进了他的心里。那我们纳闷了，鱼能游到纸上已经很奇怪了，这鱼怎么又游进心里去了呢。大家再浏览下文章，告诉老师答案。

（青年看鱼看的很认真，心中有鱼）在文章的哪些地方写到了？（4.8.9.12）这位青年每个星期天都要到玉泉来，他老师呆呆地站在鱼缸边，静静地看着鱼儿游动，而且一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘记了回家，也忘记了时间，忘记了自己。正是他这么专注忘我的看鱼，才让鱼游进了他的心中。也正是他胸有成鱼，才使得鱼游到了纸上。那么同学们想，鱼游到纸上仅仅是因为青年心中有鱼嘛？（勤奋刻苦的练）

至此，同学们的脑海中是不是浮现了以为青年人忘我的看鱼，刻苦的画鱼的场景呢。

好，我们再来看看作者是怎么看待这位青年的，给大家点时间，同学们相互讨论下，作者对青年人的看法有什么变化，体现在文中的什么地方？

（举止特别——画技高超——骄傲——令人钦佩）