性别社会化教案_教材中的性别社会化

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教

案

2010年8月16日 课

程：妇女社会工作 章

节：第二章 第四节 教学任务：性别社会化

教学目标：1．使学生掌握性别社会化的定义

2．理解生命周期中的性别社会化

教学重点：性别社会化的定义 教学难点：生命周期中的性别社会化

教学过程：

一、导入新课。今天我要请大家帮个忙。我姐姐家的一对龙凤胎快过三岁生日了，我给他俩买点玩具，请大家帮我挑挑到底买些什么。我们会注意到，我们在给孩子挑礼物的时候常常给男孩选较为运动、刺激型的东西，而往往给女孩一些偏向“静”的东西。

生活当中，我们常看到幼儿园老师对小男孩说“你是小小男子汉，要勇敢、要坚强，不能随便掉眼泪。”，我们也常听父母教导道：“女儿，要温柔一点，矜持一点，这样才讨人喜欢。”刚出生时，我们都是一样的。可是长大了，每个人都有了自己的特点和个性，男生和女生也有了不同的性别特点，这是为什么呢？——因为我们在经历着社会化，具体地说是性别的社会化。

二、回忆“社会化”概念。社会化(socialization)：指使人们获得个性，并学习其所在社会生活方式的个人与社会相互作用的过程，它是联系个人和社会的必要环节，是一个过程，因此常常被称作社会化过程。微观上，社会化过程是指生物体的个人成长发育为社会成员、独立地 1 参与社会生活的过程；宏观上，社会化是指社会群体为了使该群体发展延续下去，按照一定的方式、方法培养一代的过程。

三、性别社会化。1.性别社会化的定义：其内容涉及性别期望、性别角色和性别认同。社会通过各种手段教化个体有关性别规范和相关的象征意义，个体同样加入到这一过程中，学习和使用性别规范及其象征。

A.性别期望。

B.性别角色。表示男女在社会行为方式上的差异。由于性别不同，社会对其的期待也不同，因而出现了思维方式与行为方式的差异。这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是性别角色社会化的结果。

C.性别认同。性别认同可以分为社会的性别认同和自我的性别认同。a、社会的性别认同是社会赋予性别的属性，表明一个人是男人还是女人的标志。b、自我的性别认同，是自我发展的过程，它将人们分为不同的个体。

家庭是孩子们自幼学习角色观念、形成角色取向、模仿相应的角色行为的首要场所，是性别社会化的第一源泉。家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的。婴儿出生起，双亲已按其不同的性别加以培养教育。例如对衣着、玩具、说话方式、行为表现等方面，双亲对男婴与女婴的要求是不同的；同时婴儿的性别认同亦是不一样的：女婴模仿母亲，男婴模仿父亲。儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异。例如学校和教师在升学期待、课余生活、体育锻炼项目对不同性别的学生有不同的要求；教科书也表现出不同的性别期待。

四、生命周期中的性别社会化

生命周期也叫生命历程，是指一个人由出生到死亡的全程，是人们在不同年龄阶段展现的生活道路。在生命周期的不同阶段，人们经历某些相似的、重要的生命事件，这些重要的生命事件构成了人一生中重要的转折点，使人从一种生活状态和社会角色向另一种生活状态和社会角色转变。1)婴儿和儿童期的性别社会化 每个孩子的降生都包含父母的期望，并被大量与性别相关的揭示所包围，“取名字”、新衣服都具有明显的性别烙印。

2)青春期 非常重要的时期。这一时期的社会化除了家庭、学校因素外，又加入了大众传媒和同辈群体的影响。

3)成人期 经历一系列与职场、生育有关的性别社会化，男女两性接受了差异更加明显的社会期望和要求。4)老年期

常常被人忽视的时期。

分析与思考：回忆自己在成长过程中的性别社会化