四上教案用计算器计算_用计算器计算教案

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四上教案用计算器计算

第一课时 用计算器计算（1）

教学内容：教科书第100-101页。教学目标：

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学过程：

一、创设情境，感受计算器在生活中的运用

1、教师出示计算器问：今天同学们把计算器带到了课堂里，以前在哪儿见过计算器？

2、谈话：在我们生活中，计算器是用得非常多的，可以说是无处不在。

二、尝试使用，交流计算器的基本使用方法

1、谈话：你会使用计算吗？

2、提问：会用计算器上你认识的这些键进行计算吗？让学生用一组题来试试，通过试一试来看看会不会用，不会再互相交流。

3、交流。

4、刚才的计算中，有些同学不小心就按错了键，出现了计算错误。为了提高计算正确率，我们可以怎么办呢？

5、谈话：同学们都会帮计算器了，我们来进行计算比赛好吗？ 出示题目。

6、交流：我们用计算器算了发些题目了，你什么感觉？

7、再来进行一轮比赛，完成“想想做做”第2题让学生算后记下得数，共同校正。

三、介绍计算工具的发展史

谈话：计算器是人们为了计算方便而发明的一种计算工具。计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。你想了解计算工具的发展吗？让我们来听一听。

四、通过计算器计算探索规律

1、做“想想做做”第3题。

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）提问：观察这6道题的得数，有没有相同的地方？你发现了什么规律？

2、做“想想做做”第4题。（1）指名读题，说说题目要求。

（2）各自用计算器计算前四道题，在书上写出得数。

（3）谈话：仔细观察前四题的乘数和积，你发现了什么规律？你能按发现的规律写出第5个乘式的积，并写出第6个乘式吗？写写看。

（4）指名读第5、6两题，的算式，全班共同订正。

五、全课小结

谈话：今天同学们真了不起，不仅学会使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律。相信你们只要勤于探索，就会有更多的收获，体会到数学的更大乐趣。

第二课时 用计算器计算

教学内容：教科书第102-103页。教学重点：学会用计算器计算两步式题。

教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。教具、学具准备：教学挂图，每位学生准备一个计算器。教学过程 ：

一、复习铺垫，激趣导入

1、用计算器计算下列各题。324 418 2600493 343 725 175（1）指名板演，其他学生同时练习。（2）集体订正，并指名说一说操作方法。

2、谈话：上节课我们已经认识了计算器，了解了计算器主要按键的作用、功能及操作方法，并会用计算器进行一步式题的计算，也会连续按键计算一些两步式题。是不是两步式题都有能连续按键计算呢？我们这节课继续学习用计算器计算两步式题。

二、自主探索，解决问题

1、教学例题。（1）出示例题。（2）按运算顺序操作。

（3）用科学计算器按书写顺序操作。

2、教学“试一试”。

（1）提问：这两题各含有哪两则运算？你能具体地说一说每题的运算顺序吗？你认为这两题可不可以连续按键操作？

（2）学生有计算器计算。（3）集体订正。

3、总结用计算器计算两步式题的方法。

提问：用一般计算器计算例题和试一试的两道题，计算方法有什么不同？为什么不同？

用计算器计算两步式题应该怎样操作？ 先在小组内讨论，再在班内交流。

三、组织练习，应用拓展 `

1、做“想想做做”第1题。

（1）指名板演，其余学生独立练习。（2）集体订正。

（3）提问：哪几题你是连续按键计算的？第3行的两道题能不能连续按键，说一说你的运算顺序，并说一说这样运算的根据。

2、做“想想做做”第2题。

（1）学生分组练习，求出平均身高。

（2）在学生求出平均身高后，引导学生讨论：还可以提出什么问题？如果有必要，可以借助计算器来解决所提出的问题。

3、做“想想做做”第3题。

（1）提问：“142857”这个数，有什么有趣的特点？（2）学生分组计算。

（3）分组讨论：观察各题你有什么发现？

4、做“想想做做”第4题。（1）学生独立练习。（2）集体订正。（3）提问：做这道题的时候，你有什么想法？

5、组织学生阅读“你知道吗”。（1）让学生自己阅读。

（2）提问：通过阅读，你知道了什么？你能使用改错键进行一次操作吗？（3）布置学生课后查阅资料，探索其他键的功能。

四、课堂总结，个人评价

谈话：同学们，今天我们学到了哪些新知识？怎样用计算器计算两步式题？

课题 一亿有多大

教学内容：教科书第106-107页。教学目标：

1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教具准备：天平，卷尺，秒表，100粒大米，实物投影。学具准备：计算器，练习薄。教学过程：

一、引入 谈话：（出示100000000）大家认识吗？（指名回答）教师在100000000上面板书“一亿”。

谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下“一亿有多大”（将课题补充完整）

二、实践操作

1、数一数。

（1）小组活动，动手数一数。（2）小组合作，提出问题。（3）进一步探究问题。

2、排一排。

（1）实际测量长度。（2）列表进行推算。（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。

3、称一称。

（1）实际称一称。（2）列表推算，解决两个问题。

三、全课总结

谈话：通过我们以上的实践活动，现在你对“一亿到底有多大”有认识了吗？你能来给我们大家描述“一亿有多大”吗？

学生自由说一说。