张衡和他的地动仪教案（版）_详版张衡传教学设计

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《张衡和他的地动仪》教学设计

教材分析:《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元138年准确测报了陇西大地震的故事。

课文一共10个自然段，1——6自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读；7——10自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。

学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。

设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。教学中，注重让学生通过读书来理解课文。每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。而且找住重点的语句指导朗读。在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。教学目标：

1、运用多种识字方法学习7个“会认字”和8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。

2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。

3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。教学重点：随文识字，朗读课文。教学难点：激发学生民族自豪感。课前预习：

读课文5遍，读通课文，认识生字，完成练习。组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰

查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。

张衡是我国（）的（），精通（）。他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。2.查找有关张衡的资料。教学流程：

一、谈话导入

1．揭题，板书 张衡 学习“衡”字。

如果请你用一个词评价张衡，你会想到哪个词？ 课文中是怎样评价张衡的呢？指名读。你知道“精通”的意思吗？

指导朗读。将“伟大、精通”两个词语抄写在69页张衡的图片旁。2.今天我们来学习第17课《张衡和他的地动仪》。板书，学习生字：“仪”。

二、初读课文，感知内容 1.跟着录音读课文一遍，把生字的字音读正确。再自由读课文一遍，边读边想从课文里知道了什么。读完两遍后坐端正。2.说说自己知道了什么？

三、理解课文，随文识字 1.学习2—6自然段。

（1）幻灯片出示第2自然段的一句话：公元138年，京都洛阳传出了惊人的消息：“发生地震啦！京都西面发生地震啦！”

指名读。地震发生在什么时间？什么方向？为什么说是惊人的消息？

观看一组汶川和玉秀的震后图片，说说你的感受。把你的感受送进课文再读这句话。

（2）这个惊人的消息传遍了京都洛阳。看看“洛”字，你会记吗？（3）“惊人的消息”传出后，京都的人们的态度发生了怎样的转变？默读课文3、4自然段，找出描写人们态度转变的词语。

“议论纷纷”——“震惊 佩服”。

猜猜人们都在议论什么？和同伴说说。理解“议论纷纷”。记住纷字。

就在人们议论纷纷的时候，从陇西来的人说那里前几天发生了大地震，顿时，人们的态度转变为“震惊”、“佩服”。积累近义词：震惊——吃惊；佩服——敬佩。课文用了什么关联词语将这两个词连起来了？“既”读准字音并扩词。用“既……又……”造句。

（4）发生地震的陇西位于甘肃省西南部。读词“甘肃省”。你还知道哪些省的名称？省的部首是什么？解释：在古时候，省的字形像眼睛在观察草，本意是察看，所以是目部。（5）陇西离洛阳有一千多里，张衡却知道那里发生了地震。你感到疑惑吗？指名读问句。

（6）张衡是怎么知道陇西发生地震的呢？请你接着往下读课文，寻找答案。

3、学习第7自然段。

（1）幻灯片出示“地动仪”的图片，让同学们欣赏。（2）指名读第7自然段，说说地动仪是用来干什么的？（3）把“多年”、“摸索”去掉行吗？为什么？ 汇报生字：“摸”的音、形、义。

（4）填空：他于（）年发明的地动仪，比欧洲早了（）年。

（5）读到这里，你想说点什么吗？感情朗读：张衡是我国东汉伟大的科学家。

四、巩固生字。

1、领读、指读、齐读学过的生字。

张衡 地动仪 洛阳 议论纷纷 测定 既然 东汉 伟大 精通 甘肃省 摸索

2、学习写字。

（1）笔顺最容易错的字。仰 灵

观看“仰”笔顺，交流易错地方，练习写两个。

（2）如何写好“省”？描红，找出关键笔画，交流。

五、作业。

查“既”的部首。

把张衡和他的地动仪的故事讲给家长听。