晨读对韵 a麻韵 教案_晨读对韵麻韵

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晨读对韵 《麻韵（a）》

执教者：XXX

一、情境导入

1、出示春联“年年有余”。你在哪儿看到过？

2、下联是什么你们知道吗？

师：岁岁平安。（板收）这是中国的一种古老的形式，叫对联。其实，我们在生活中经常会说相对的词语。我是个男的，你说——（我是个女的。）师：我个子高。——（我个子矮。）

师：台上有一位老师。——（台下有一些学生。）

3、我们中国的形式叫对联，就是考我们对词语的理解，对语言的一种感悟。我写一个“天”你对什么？（地。）为什么？

（因为天在上面，地在下面。）所以有个成语叫上天入地。

4、还有天和地的成语吗？

5、我们读成语时也知道，它是相对的。

二、学习正文

1、今天，我们就来看一个对韵，是《晨读对韵》里的一篇，跟我读。

【出示“天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。” 】

2、下面轻声读一读。你觉得好玩的，我们再来讨论一下。你觉得什么对你有意思的。

3、你觉得什么好玩？

[白鹭对乌鸦]颜色相对，这里有个白和黑。品味出来了。[甜菜对苦瓜]甜和苦都是讲的是味道，菜和瓜都是植物。[狗尾草对鸡冠花]冠，在什么地方？对鸡冠可以对狗尾，（板书）鸡和狗，动物。冠和尾，部位。最妙的就在后面，狗尾草和鸡冠花。你还能对什么？注意第一个是一个动物，第二个是部位，第三个词是植物。还有一种花，非常漂亮，白颜色的。像一个——（马蹄莲）

[瓜子脸，葡萄牙]最有趣的是瓜子脸是脸形，葡萄牙是一个国家。你看到下面了。我们读这一部分。

[门前栽果树，塘里养鱼虾]门前和塘里，是地点。“栽”和“养”都是动词。果树和鱼虾都是动物。

4、有趣就把它读好。咱们边读边拍拍手，把节奏掌握好。{要有节奏一些。咱们不是老学究。要读得欢快一点。}

5、教师范读。

6、分四组读。一组读，其它三组帮助他一起击掌。

7、第一、二组地读。

8、下面两组击掌有点麻烦了，请你们跺跺脚。第三组读。

9、注意，先听节拍。其实我们读书也好，背书也好，都是一种节奏。我相信，有人不看书也能和着节奏读出来了。试试。

10、刚才我们是用诗的韵味来读它，现在我们用击掌地方式来读它。谁愿意来试一试。他读得好，我们给他鼓掌。

11、怎么样？对别人的赞美发自内心的，从你们的掌声就能听出来。请个女同学来。

12、在听、练中，大家会越来越熟悉了。这样吧，你们三个人一起来，看看一个组合怎么样。

13、好，就在慢慢地读中学会了。咱们轻声地按节拍试一下。（教师范读）我们是孩子，把我们的天性释放出来。

三、拓展

1、读了这么多，我们有一点感受。下面我们来看一个小朋友的对联，他是这么写的。（板书：风吹水面层层浪，雨打沙滩万点坑。）

2、这是描写海边下雨了。看到此情此景，诗兴大发。（读）你觉得有什么问题？

3、我们应该怎么改？

生：把“层层”改成“千尺”。师：可不可以？ 生：可以。

师：用千尺浪时还用风吹吗？ 生：那样是大风。咱们改一个字。师：千层浪改万点坑。咱们有感觉了。虽然看不出什么毛病，但这样改就可以了。我写一个字，咱们来对一对。我写一个字：文。你来对一对。生：武。

师：文武全才。我加字了。会变的。“文竹”见过吗？ 生：武当。生：武松。

师：松竹梅岁寒三友。对得好。再出一个，大家不太熟悉。“胖大海”，知道这是什么？

生：一个治嗓子的中药。

师：能对吗？刚才有个小朋友对出来了。生：瘦小子。

师：有个地方，就在扬州。生：瘦西湖。

师：跟大家说一说，我们班里如果有人精益求精的话，认为胖和瘦可对，海和湖可对，但大和西不能对。但大海和西湖可以相对的。有一个药材还能对地方。师：有一年北京大学考学生出了一个题目，是对联“孙行者”。大家要说“猪八戒”。你可以回去问爸爸爷爷，他是怎么对的。再来看一个：重逢。什么叫重逢？

生：相见后又相遇了。生：再见。

师：重是第二次。再也有第二次的意思。重逢可以对再见。师：各位，咱们就说再见吧。好不？ 生：不好。

师：不好，咱们再加一个词：虽说再见。生：但会重逢。

师：今天我们虽然说再见了，但我们会再重逢的。谢谢大家。