【新版】人美版八年级美术下册《关注身边的美术遗存》教案【名校精品】_美术教案人美版下册七
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《关注身边的美术遗存》教学设计
教学目标
1、了解美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。
2、通过课件学习古建筑、古街道等美术遗存的活动，体会身边的美术遗存的美丽，并了解探究性学习的方法。
3、在寻访、参观、搜集、展示、交流等活动中，培养学生研究型学习的意识和共享研究目标、合作学习的意识。通过运用美术形式、美术手段去展示、交流、表达情感，增加对传统文化的关注与热爱之情。
教学重难点
重点：掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存的美术、文化和历史价值。
难点：能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。课前准备
教师：课件、图片、历史故事等。
学生：寻访、参观古建筑、搜集身边的美术遗存资料。教学过程：
一、创设情境，提问导入
1、认识美术遗存：
课件播放，这些美术遗存你们都认识吗？学生交流、指认。
2、了解美术遗存：
美术遗存时而低调，隐藏在我们周围。美术遗存时而又很高调，经常站在我 们面前让我们仔细地看清它。
教师：什么是美术遗存？在我们生活中，你还在哪些地方见过它们？ 学生思考、回答：美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，展 现古代劳动人民巧夺天工的智慧，反映当时人们的审美情趣的物品。板书课题——关注身边的美术遗存。
二、欣赏探究，感受美术遗存
1、关于美术遗存。每一个美术遗存都曾经拥有过辉煌的时刻，也曾得到主人的青睐和爱惜。它们，是遗留下来的历史，以美的方式呈现。在它们身上，人的性格和情绪以静默的姿态向你低诉。美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，展现古代劳动人民巧夺天工的智慧，反映当时人们得审美情趣的物品。
2、美术遗存与形式美。
美术遗存中的形式美主要有：均衡、对称、节奏、韵律、变化、统一、重复、对比……
美术遗存具有年代久远、形式多样、材质丰富、地区广泛等特点。形式：石雕、刺绣、木雕、蜡染、砖雕…… 年代：红山文化、商代、汉代、唐代、明代…… 材质：木、石、纺织品、砖、瓷…… 地区：山西、湖南、新疆、北京、安徽……
3、深入学习，关注身边美术遗存。
细心观察我们周围的事物，你会发现很多美丽的东西。但这些并不一定都是美术遗存，只有在历史风雨的洗礼中，在沧桑岁月的陪伴下，和流逝的时间一起走过的美，才能作为一种遗存，以一种或傲然孤绝或平易近人的姿态呈现出来的美，才能称得上是美术遗存。
4、与学生一起探寻学习身边的美术遗存：合肥的李府、包公祠、逍遥津公园、明教寺、操兵巷、安徽的屯溪老街等更是有着千百年历史的文化遗产和美术遗存。
三、分组讨论，发现美术遗存
举例说出自己身边的发现，说说这些美术遗存中的精华及带给我们的启示。案例应包含的要素：
1、年代。
2、材料。
3、制作方法。
4、艺术特色。例如：明代徽派建筑中的石雕、木雕艺术等。
四、引发思考，领悟美术遗存
美术遗存具有珍贵的艺术价值、历史价值和人文价值，以独特的造型、精湛的工艺、承载的文化内涵，成为我们民族宝贵的财富。
1、一座破祠堂是美术遗存吗？为什么？
2、它残破的面貌说明了什么？我们应该怎么做？
五、课堂练习，描绘美术遗存 根据范例，让同学们尝试绘画身边的美术遗存，作为对美术遗存的感知和描述方式。根据多种方式进行比较、评价作业。
六、课堂小结，把握美术遗存
美术遗存既存于名胜古迹又存于寻常院落、百姓之家，它就在我们身边。尊重、热爱祖国乃至人类文化遗产是我们最需要努力去做的。它是具有一定历史和文化价值的美术作品。可是，随着时光的流逝，它日渐衰败。这是为什么？作为中学生，我们能区别美术遗存吗？该为美术遗存做些什么？对美术遗存的保护和传承该如何具体落实？
七、课后延伸，表现美术遗存
走访调查身边的美术遗存，用摄影、绘画、剪纸、版画等美术语言对其进行记录，和同学交流。阅读余秋雨的《道士塔》、《莫高窟》等文章，使学生能站在一个特定的历史时期，透视美术遗存与历史的关联。并在历史的硝烟中还原出出美术遗存的容颜。美术学科中的绘画、插图、剪纸以及画面的构成、造型和色彩的应用等知识与技能在美术遗存中的运用，体现出美术学科与社会、人文、历史、自然科学等学科的交叉。学生在学习本课时需要主动地探索和学习地理、历史、环境等相关知识，体现多学科的交融运用，大大提高学生综合探索能力，为宣传和领悟美术遗存做自己力所能及的贡献。
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