摇手玩偶教案_玩偶大本营教案免费

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摇手玩偶（大班美术活动）

陈雪贞 学前1

31设计意图

《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或者废旧材料制作玩具，手工艺品等来美化自己的生活或者开展其他活动。”让幼儿利用废旧的纸杯、吸管制作成会摇动手臂的玩具，让幼儿摆弄、玩耍，能够引起幼儿强烈的创作欲望。本活动借助步骤图帮助幼儿分析制作方法，让幼儿在动手尝试、讨论交流中解决打孔、穿吸管、绑胶带等操作难点，提高幼儿的美术表现技能。同时，调动幼儿已有的知识经验，装饰上漂亮的脸和可爱的手，最后在玩偶的同时感受成功的快乐。

活动目标

（1）学着看图示，尝试按照图示的步骤用纸杯、吸管等材料制作会摇动手臂的人物、动物玩偶。

（2）能大胆地表现人物或动物的主要特征。（3）感受自己玩具的乐趣。

活动准备

①摇手玩偶成品一个，半成品范例一个；步骤图；

②制作玩偶的材料：纸杯、弯头吸管、彩纸、毛线、麻绳、打孔机、透明胶带、双面胶带、白乳胶、剪刀、油性笔。

活动过程

1、操作摇手玩偶导入活动，激发幼儿兴趣

师：今天老师给小朋友们带来了一个好玩的玩具，它是谁呢？（出示摇手玩偶成品，见下图）

师：这个摇手玩偶好玩吗？你们看看是怎么让它的手动起来的？（上下拉动吸管）

师：摇动的手臂是用什么材料做成的？

2、幼儿探索，师幼共同小结制作方法

（1）出示步骤图，师幼讨论交流制作方法。师：这里有一幅图（如下图），上面有制作摇动手臂的步骤，请小朋友们看一看，说一说，要做出摇动的手臂需要什么材料和工具（纸杯、两根弯头吸管、透明胶带）

师：图上告诉我们做出会摇动的手臂的步骤是怎样的？先做什么？后做什么？

（帮助幼儿解决操作技能上的难点，何使吸管上下摆动起来，为幼儿自由创作出特征不同的摇手玩偶大下良好基础）

（2）幼儿尝试按照步骤图制作。

师：老师给小朋友准备了纸杯、弯头吸管、透明胶带，请你们按照图上的步骤试一试吧。

（3）请幼儿介绍制作会摇动手臂的方法。

师：谁做出了会摇动的手臂？请你告诉大家你先做了什么？后做了什么？ 师：做的过程中有没有遇到问题？遇到了问题你是怎么解决的？  小结：①要把弯头吸管长的一头插到洞里面，才能有长长的手臂；

②要把两根吸管的弯头部分牢牢地绑在一起，上下拉动吸管时，常常的手臂就会摇动了。

3、交代要求，幼儿创作

师：下面老师给你们发材料，可以做一张自己的脸蛋或者爸爸妈妈，也可以是老师或者你朋友，当然也可以做你喜欢的小动物，比如熊猫、狮子、小兔子等等。

师：老师给你们准备了许多材料，有彩色纸，毛线，麻绳等，请小朋友装饰上漂亮的脸蛋和大大的手。直接在纸杯上贴上人脸的或者动物的五官，再用其他材料剪贴，贴的时候一定要贴牢、贴平整。

指导要点：

 鼓励幼儿做出和别人不一样的动物或者人物的五官。

 提醒幼儿五官、手的装饰得大一些，摇手玩偶才会显得更可爱。

4、作品展示，欣赏与评价 

在制作过程中，教师随时发现并展示给幼儿看哪些做得较好的作品。（重点围绕手是否能摇动，五官和手臂是否装饰得漂亮、牢固等进行评价）

幼儿完成后，给幼儿的作品拍照，让幼儿更有成就感。

师：已经做好的小朋友自己玩一玩你们的摇手玩偶，也可以欣赏一下别人的玩偶，说一说

喜欢谁的摇手玩偶，为什么喜欢？

反思与建议

个人反思：

此次活动组织得比较失败。

①材料的准备和分发上出现许多问题。比如很多材料都没准备好，临时在教室拿，使得浪费很多时间；比如选择了不适当的工具——白乳胶，白乳胶太难干，使用起来很不方便，在幼儿制作“手”的时候，都用了白乳胶将吸管和卡纸进行粘贴，可能太高估幼儿了，本以为他们能对不同的材料用不同的粘贴工具（白乳胶、双面胶、透明胶），但幼儿只会选择他常用的，使用简单的工具。

②第一次活动流程冗长拖沓，活动时间过长，过于按照教案按部就班进行；第二次活动进行调整，过程流畅了，幼儿的制作过程没和第一次一样被中断，但却忘了介绍材料了。

③由于紧张导致很多关键的要求和讲解都讲少，讲不清楚。

④整个活动下来，从幼儿的成品中看出，有点高估幼儿，很多装饰的手法都没教给幼儿，比如大大的手怎么做出来的，帽子怎么做出来的，五官怎么做出来的，在第一次活动并没告诉幼儿，第二次活动调整过来了，但是也有忘了说得不够全面。同时工具（透明胶和双面胶）的使用，应该教一教的，因为活动过程中发现很多孩子并不会很好地使用。

⑤课堂纪律的管理有待加强。

教师建议：

①应把一些必要的公用的材料（剪刀、）用小篮子装好放在每一组的桌子上，另外的材料再放在柜子上，并且材料的摆放不要过于集中，否则造成拥挤；同时，要一组一组让幼儿出去拿材料，既让幼儿学会安静，学会等待，也避免人数过多拿材料时造成拥堵。

②教学前的准备考虑不周，比如不应使用白乳胶，比如材料的分发方法不适当。

③在教学过程中应渗透常规/纪律的培养，不应为了教学而教学。

④应灵活地，根据幼儿的反应调整教学活动，不应一成不变地按教案进行活动，比如不应把整个活动分成两个环节，第二环节关于“在制作过程中遇到什么困难”可以在幼儿完成后进行谈话评价时个别交流。