钟晓夏公开课教案_年月日教案公开课
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故都的秋
郁达夫
【教学目标】：
一、知识与能力
1.体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。
2.培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力。
二、过程与方法
1.培养学生美读、涵咏散文的能力。
2.把握“感时生情，以情驭景，以情显景”的写作特点。
三、情感态度与价值观
1.感受社会变革中，知识分子的苦闷、抑郁，提醒学生珍惜现在，热爱生活。
2.培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】：
引导学生对故都的秋进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】：
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲伤之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。
【教学方法】：
1.美读法2.讨论法3.赏析法
【教学课时】：2课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入设计：
同学们，如果说春天给我们的感觉是生机勃勃，浮想联翩的话，那么秋天给我们的感觉又是怎么样的呢？（学生们回答）现在就请同学们回忆我们以前学过的描写秋天的诗词，好吗？（学生们回答）用几句名诗词句引出秋思的重要性，可见秋思已成为一种文化积淀熔铸到华夏儿女的血液之中了，那么散文大家郁达夫笔下的秋又有着怎样的韵味呢？今天就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
二、介绍作者及写作背景
郁达夫（1896--1945）原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。1913年随长兄郁华志去日本留学，1921年6月与郭沫若成立了创造社，1930年与鲁迅等人发起成立左翼作家联盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本宪兵杀害与印度尼西亚的苏门答腊。
代表作：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》
长篇小说《她是一个弱女子》《出奔》
郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他从1933年4月由上海居到杭州，撤退到隐逸的山水之中，当时他处于思想苦闷时期，在1934年写下了本文。
三、题解
“故”字保藏着作者眷恋故乡的感情，都指首都，“故都”表明了描写的地点，含有深切的眷恋之情。“秋”字确定了描写的内容，全题点出了地点和节令，明确而用深沉，含有深切的的眷恋之情，很值得品味。
四、检查预习情况，纠正读音
凋零（diāo）驯鸽（xùn）椭圆（tuǒ）混混沌沌（dùn）
落蕊（ruǐ）潭柘寺（zhâ）扫帚（zhou）细腻（nì）平仄（zâ）一椽破屋（chuán）歧韵（qí）疏疏落落(luî)廿（niàn）
五、梳理课文结构，理清作者写作思路
1.教师请同学齐读第一二段，思考作者从哪个角度来写故都的秋？故都的秋究竟有什么样的魅力呢？
明确：秋味。魅力所在“北国的秋特别的来的清、静、悲凉”。
2.作者在写了北国的秋之后，第二段又写了什么？南国的秋有什么特点？明确：南国的秋，特点：慢、润、淡。总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
3.请同学们思考，作者要描写北国之秋，为何话题一转写到南国之秋呢？明确：对比、烘托。突出了北国的秋特别的来的清、来的静、来的悲凉。
4.文章的一二段总起全文，描写了北国的秋和南国的秋的特点，从而突出了北国的秋“清、静、悲凉”下面请同学们找找文中具体描写北国之秋的段落有哪些？请同学们齐读。
明确：第3---11段。
5.同学们，在第三段至十一段中主要描写了五幅秋景图，请同学们分组讨论。第一幅：秋院静观（3）------观秋
第二幅：秋槐落蕊（4）------知秋
第三幅：秋蝉残鸣（5）------报秋
第四幅：秋雨话凉（6-10）---话秋
第五幅：秋果奇观（11）------品秋
6.同学们你们发现没有？作者详写的这些景物都是我们随处可见的平常景物，但在这些平常景物中，我们却能感受到浓浓的秋意，这说明什么在这些景物描写中我们能体会到作者怎样的心境？
明确：北国的秋不但程度深，并且范围广，这正是故都的秋的特别之处。作
者对故都的秋色的向往、眷恋和赞美之情，同时也有落寞、孤独、忧伤之情。
7.那么郁达夫为什么会“寂寞、孤独、忧伤”呢？在文中表现在哪？
明确：第12段中作者的议论，中国文人的悲秋情节，作者用“落寞、感伤”
来烘托出“清、静、悲凉”的北国秋味。
8.同学们看看，在3—12段写完北国之秋的景象并发表议论，是怎样收笔的？明确：南国之秋，色味不如北国之秋。故都的秋，我愿减少寿命也要留住。
五、课堂小结，布置作业
1.这节课我们主要对这篇课文进行了简单的结构梳理，理清了作者的写作思
路，在下节课当中，我们将对文中的秋景图进行分析，对文章中语言进行细细品味。
2.今天我们学习了故都的秋，我们现在也处在深秋，请同学们下去写一篇关于
描写秋天景象的文字，200-300字之间。
