三年级音乐牧童之歌教案_牧童之歌音乐教案

三年级音乐牧童之歌教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牧童之歌音乐教案”。

三年级音乐《牧童之歌》教案

教学目标：

1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。

2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。

教学重点：

1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱

教材分析：

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的 x xx.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。

教学过程：

一．兴趣导入

1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室）

师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？

能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？

生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等

（你的知识真丰富！你真

是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情）

谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。

二． 节奏练习

师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声（学生听完后回答）

出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）x x x.x| x x x.x |

情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。

（范读）像这样：x.x来：生跟读两遍 加上前面的节奏x x x.x一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）

情况预设：如果学生附点八分音符完成的不是很好，教师采用划拍练习帮助学生

师：让我们配上音乐来一次。

师：太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！(1-2学生)

情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作

模仿得真好，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。

如果配上音乐旋律那就更好了，看老师的。x x x.x| x x x.x |（用啦来慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作）

你们也来试试！（师生一起表演）

和老师一起去草原上骑马吧！播放《牧童之歌》歌曲

三学唱歌曲

1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈萨克族的歌曲。

~现在让我们一起来认真地听一听，说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的？情绪:欢快 速度:中速 演唱形式:童声齐唱

~好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言)

2.师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧.3.出示歌谱

看好歌谱，先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律.跟着老师来唱一唱歌谱。

解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！

~你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（完整唱一遍）

~解决难点乐句

师：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处）

解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱9——12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。

那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱9——12小节）再听一听没有去掉的（教师范唱9——12小节）！

学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱）师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）

~嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。

配上音乐再来一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表现

1.师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱

（1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展

（2）“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花开放”突然加快速度

引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。

师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美，更活泼,更可爱~)师小结:音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满.想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱

2.师:今天老师还给大家带来一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能听出这首《牧童之歌》与我们刚学的在演唱形式上有什么不同吗？

生回答:童声合唱，引导学生说歌曲还用到了手来拍击节奏，进行了歌曲旋律的改编等

师:这样的改变又给你带来一种怎样的感受?

师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。

那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢 ？试着对歌曲的演唱形式，或者情绪速度做一些改变？（尝试各种方案演唱）（启发学生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理）情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里开始到哪里结束呢？生回答。

我们按照XXX说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，XXX。第二遍我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：XXX,XXX你们唱那一句？我们一起唱哪一部分？清楚了吗？开始了。（师生合作进行演唱形式的改变）

师：合作愉快！.五.教学小结：

师：天山的美景给我们带来了无限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来，跳起来吧。（《牧童之歌》伴奏）

学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室。

《牧童之歌》教案

[日期：2010-12-14] 来源：湖父小学 作者：张锦艳 [字体：大 中 小]牧童之歌教学设计

一、教学内容：

1.学唱歌曲牧童之歌。

2.欣赏长笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。

二、教学目标：

1.能用打击乐器模仿生活中的声音,探索音源。

2.学会演唱歌曲《牧童之歌》。

3.欣赏《牧童短笛》与《牧童》，对比各民族与地区的牧童的生活以及风格。

三.教学设计思路：

本课在教学设计中没有完全按照课本提供的教学素材和欣赏内容来进行教学,而是抓住这首歌富有新疆地区音乐风格的感受这条主线来展开教学活动.在音乐风格的感受把握上,通过和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的几种不同音乐形象给孩子们展现了不同地区的风情画,增加了的体验和积累。

[教学过程]：

教师活动活动

一、师生问好 竖笛演奏

二、组织教学，导入新课：

学生听音乐《梦里水乡》，走进教室。

师：音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡，耳边隐约响起了悠扬的笛声，现在就让我们跟随音乐，去那里寻找江南小牧童的身影吧！

三、歌曲教学《牧童之歌》

1、要给大家介绍一首新疆民歌,我们 天山、牧童、草原、马儿 一起来欣赏，仔细听，歌中唱了那些内容？

2、你能为这首歌起一个恰当的名字吗? 牧童放牛、放牛娃„„

3、出示课题《牧童之歌》

这首歌曲中的牧童生活在美丽的天山脚下, 欣赏天山美景。

天山是一座着名的雪山,山顶上的天池更是闻名于世,天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了牧民，滋润了美丽的草原。(边讲解边播放多媒体)

4、听,草原上传来了什么声音？(出示节奏)马蹄声

你能用这条节奏为歌曲做伴奏吗？你觉得除了 2铃鼓、打击乐器用手还能选用那些乐器? 为歌曲伴奏。

5、咱们一起来做回活泼可爱的小牧民,学唱这首《牧童之歌》。范唱

请小朋友跟着的钢琴轻声唱，跟琴演唱。

你觉得这首歌中什么地方比较难唱?（连续附点的地方）

6、在第九到十二小节的地方,有个连续附点。

(多媒体将两处地方用红线出示)

如果不加附点和加了附点有什么不同的感觉吗? 不加附点太平淡。没有骑马的感觉,不活泼。

7、师生共同朗诵歌词,特别注意第九到十二小节。朗诵歌词

8、天山的小牧童生活在这样美丽的草原, 尝试各种方案(歌曲的情绪处理、强弱处理、演唱形式的处理等)怎样才能表现牧童欢乐的情绪?

9、请小朋友们拿起手中的乐器边唱边奏吧 汇报演出《牧童之歌》

四、欣赏《牧童短笛》与捷克民歌《牧童》

1、《牧童之歌》表现的是一个新疆草原小牧 选择判断

童放牧的喜悦心情,下面再欣赏一段。

听一听这段中的牧童配下面哪张图更适合呢?(出示多媒体)

2、这是一位生活在江南水乡的牧童,你知道这首乐曲的名字吗? 根据童谣猜名字如《牧童短笛》等。

名字就藏在下面这首童谣中：“小牧童,骑牛背,短笛无腔信口吹。”

3、这是我国着名家、作曲家贺绿汀老爷爷写的一首钢琴曲《牧童短笛》。(简介贺老)了解关于贺老和《牧童短笛》

刚才我们听的是经过改编的由长笛演奏的一个片断,这样描写的江南小牧童就更形象了。

4、听到我们这里美妙的连外国的小牧童都忍不住来凑热闹了。不信你听„„(播放歌曲)

欣赏捷克民歌《牧童》

五、结束全课

俗话说,一方水土养一方人,不同民族地区都会有不同的生活方式,今天我们通过歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧，边唱《牧童之歌》边做骑马动作沿着教室跳一圈。