浇花教案_自动浇花教案

2020-02-28 教案模板下载本文

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信息窗1 浇花第1课时

教学目标：

1、让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数不进位计算方法的探索过程，掌握计算的方法，并能正确进行计算。

2、结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保教育。

3、经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。

教学重点难点：掌握口算方法。教具：小棒、计数器教学过程：活动一：导入新课

出示情境图，让学生观察。说说图中的小朋友在干什么。

师：春风和煦，万物复苏，小朋友纷纷走出教室，用自己的行动来美化身边的环境，瞧小朋友们在做什么？活动二：新课学习

1、引导学生说出图中的数学信息。

仔细观察图片你能找到哪些数学信息？让学生同桌互相说，然后指名回答。

2你能提出什么数学问题？指名回答。

3、出示问题：亮亮和东东一共浇了多少棵花？看到这个问题你会怎样解决？先引导学生列出算式： 26+3= 师：26+3究竟得多少呢？谁来说一说自己的答案。

生：29 师：你是怎么算的?(说一说)能说出来，鼓励。说不出来的师：那你们想不想知道为什么这么（怎么）算？想不想，？有没有兴趣跟老师一起来探讨它的计算过程？语调升高，引起学生的注意。

一、数一数 26+3=用这个方法，我们可以从26往后数三个数27,28，29

二、除了数一数，我们还可以用手中的小棒摆一摆，下面老师给大家5个数的时间，大家快速的以小组为单位坐好，以最快的速度摆出26根小棒，摆好的举手示意，说一下你是怎么摆的？（说一下数的组成），你再说一下你们是怎么摆的（强化数的组成），在添上3根，说一说现在有多少根，29里面有2个十，9个一，还是2个十，但现在变成了9个一，这9个一是怎么来的？生：6个一加3个一（）

老师课前也摆了摆小棒，（想不想看一看给大家5个数请大家回到自己的座位坐好）带着这个疑问我们先一起来看一下老，师26用的2捆加6根，加3，老师又在下面添上了3根，这样单根的小棒合起来就成了9根，小朋友你们知道这9是怎么来的吗？

除了用学具摆，我们还可以用计数器（把计数器摆在桌子中间）下面，同桌俩个为一组，先拨26，再拨3，拨好的举手示意，这个3为什么要拨在个位上，（可以通过数的组成来说一说）

生：这里的3是3个一（请把计数器归位放好，大家注意坐姿）

同学们表现的非常出色，你们通过动手摆一摆，拨一拨或动脑筋算出了26+3=29，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了没？

生：都是先用6和3相加

师：为什么6和3要加在一起呢？仔细观察，6和3都是哪一位生：都是个位上

师：也就是说他们是相同数位的数。孩子们，那我们不摆学具，动脑筋想想怎么计算26+3？先算6+3=9，再算20+9=29 下面我们来看几道练习，第一道一起说，后3题抢答

孩子们掌握的真不错，老师这还有一个更难得，你们敢不敢接受挑战出示第二个问题生列算式这个怎么计算，老师这里有小棒，你来说我来摆，谁试一下

拿出计数器我们一起来拨一拨，先拨出26，再拨多少没有小棒，你又该怎么计算呢？练习

仔细观察这两个算式有什么相同和不同的地方

26是两位数，3是一位数30是两位数我们也叫他整十数这就是我们今天要学习的内容（课题）

仔细观察这两道题的计算方法有什么不同