高二语文孔雀东南飞(并序)和《汉魏晋五言诗三首》培优教案_孔雀东南飞教案一等奖
高二语文孔雀东南飞(并序)和《汉魏晋五言诗三首》培优教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔雀东南飞教案一等奖”。
江西省乐安一中高二语文 孔雀东南飞（并序）和《汉魏晋五言诗三首》
培优教案
一．网上课堂
（一）本讲主要内容 1．重点字词
（1）生字及易读写错误的字
①缢（yì）②箜篌（kōng hóu）③公姥．（mǔ）
④怀忿．
（fèn）⑤槌（chuí）⑥伶俜．（pīng）⑦葳蕤（wēi ruí）⑧玳瑁（dài mào）⑨珰（dāng）⑩拊（fǔ）愆（piān）否．泰（pǐ）鹄（hú）踯躅（zhí zhú）骢（cōng）镂（lòu）
赍（jī）鲑（xié）（yǎn）窈窕（yǎo tiǎo）戌（xū）傍（bàng）勰（xié）嵘（róng）擢（zhuó）机杼．（zhù）
泣涕．（tì）
脉脉（mò mò）
羁（jī）楛（hù）飞猱．（náo）剽(piāo)螭（chī）檄（xí）鲜卑（xiān bēi）逯（lù）
（2）通假字
①终老不复取．：取，通“娶”。②箱帘．六七十：帘，通“奁”（lián），古代妇女梳妆用的镜匣。③扬声沙漠垂．：垂，通“陲”，边境。④狡．捷过猴猿：狡，通“矫”，强健。⑤不得中．顾私：中，通“衷”，心里。
（3）词语解释 ①缢：吊死。
②驱使：使唤。③启．阿母：告诉，禀告。④何乃太区区．．：愚拙，凡庸。⑤伶俜：孤单的样子。
⑥葳蕤：繁盛的样子。这里形容刺绣的花叶繁多而美丽。⑦遗施：赠送，施与。⑧扶将：服侍。⑨感君区区．．怀：这里是真情挚意的意思。⑩逆．以煎我怀：逆料，想到将来。
举手长劳劳．．：忧愁伤感的样子。
愆违：过失。
便言：很会说话。
断．来信．：断，回绝。信，使者，指媒人。
娇逸：娇美文雅。
否泰：否，坏运气。泰，好运气。
踯躅：原意是缓慢不进，此指缓缓地走。
本诗是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。它成功地塑造了几个典型的人物形象。刘兰芝，是诗人着力赞美的正面人物。她的能织布，与小姑友爱，对丈夫体贴谅解，离开焦家时的装束等细节，表现了她的聪明、善良、爱劳动、重感情等优秀品质。面对封建家长制的专横和凶残，兰芝无所畏惧。她坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动，不惜以生命作最后的反抗，是我国古典文学作品中光辉妇女的形象之一。
焦仲卿是另一个正面形象。他深爱妻子，忠于爱情，有叛逆精神。但他不如刘兰芝坚强，不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。最终以自缢表达了对爱情的忠诚和对封建礼教的反抗。
焦母是一个突出的反面形象。她极端蛮横、独断专行，无视儿媳的勤劳善良的美德和儿子、儿媳的深厚情爱，是爱情悲剧的制造者，封建家长制度的代表人物。
刘兄是另一个反面形象。性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，自私冷酷，是制造刘、焦爱情悲剧的又一代表人物。
2．《孔雀东南飞》中两位主人公双双自杀的悲剧意义
焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明：在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。这是这首诗典型意义之所在。从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是，揭露封建礼教家长制的罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是，歌颂仲卿、兰芝忠于爱情的崇高品质，以及以死抗争的精神。
3．《孔雀东南飞》中人物的个性化语言
本诗除了两位主人公外，还塑造了焦母、刘兄、媒人等十几个人物，他们身份、地位各不相同，而所有这些人物的语言都各有各的特色。这种个性化的语言对表现人物性格起了极其重要的作用。
例如，刘兰芝对婆婆说“受母线帛多，不堪母驱使”，表现了她的不卑不亢，很有教养。其兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，表现了她外柔内刚、自有主意。她对焦仲卿说“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，表现了她对爱情的忠贞。
焦母恶语威胁儿子说“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所畏，何敢助妇语！”表现了她的蛮横无理，独断专行。
因此前人曾评论本诗道：“历述十许人口中语，各各有其声情，真神化之笔也。” 4．《孔雀东南飞》开头和结尾的特色 本诗开头道“孔雀东南飞，五里一徘徊”，以孔雀失偶的诗句起兴，给全诗笼上悲剧气氛。诗的结尾又以鸳鸯“仰头相向鸣，夜夜达五更”作结，这种使人由美禽恋偶联想到夫妻生离死别的“兴”的艺术手法，具有民歌气息和抒情意味，极富表现力。
5．《迢迢牵牛星》的鉴赏要点
本诗虽然篇幅不长，但在中国古代文学史上占有重要的地位，被誉为“五言之冠冕”“天衣无缝，一字千金”。它借牵牛、织女二诗不得团聚的神话，来抒写人间夫妇生死离别的哀怨。诗中充满了浓厚的浪漫主义色彩，它将天上的星星赋予了生命，使他们具有细腻丰富的感情，读来真切动人。作者以浅近自然的语言，朴素平易的风格，把思妇、游子浓烈的思念之情，不能相聚之无奈，形象地展示于读者面前。
同时本诗叠音词的运用，也很好地帮助表达了这种思念的情感，如：“纤纤”描述了纤细柔美的织女之手，“扎扎”传递的不停的织机之声，让读者似乎看到织女与牛郎团聚，正在织机上忙碌的身影。全诗五句十行，连用了六个这样的叠音形容词，加上句句押韵，随韵成趣，既完美地表达了内容，又增强了诗的音乐节奏感。
6．《白马篇》中游侠儿的英雄形象
诗的开头就生动地描绘了一位少年英雄骑着饰有金羁的白马，轻快地向西北边疆驰去。接着介绍了他的来历——原来他是幽并一带的游侠儿，又以“少小去乡邑，扬声沙漠垂”说明了他不平凡的经历，下面以“勇武”“爱国”两个方面展开描写：
勇武：先写他平时练武的情形。因为沙漠作战以骑射，诗中着重写他的骑射本领，无论左射、右射，仰射、俯射，简直是百发百中，矫健胜过了猴猿，勇猛如同豹螭。后写他在战场上的表现，从“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”中可以看出他锐不可当，在战斗中有压倒敌人的气势。
爱国：“羽檄从北来，厉马登高堤”，写他在接到紧急军令后立即奔赴前线，表现他急国难的精神。“弃身锋刃端，性命安可怀”，表现了他在战斗中置生死于度外而一往无前的精神，而且他不仅不顾自己生死，连父母、妻子、儿女都不顾，这是何等广阔的胸襟！诗的最后，以“捐躯赴国难，视死忽如归”高度赞美了少年英雄的爱国思想感情。
7．《饮酒》一诗所表现的思想内容
本诗写的是田园景物的美好和作者对归隐生活的热爱，反映作者的清高思想和恬静愉快的心情。作者的思想感情是复杂的，仕途生活使他憎恨达官贵人的腐朽和官场的险恶，参加劳动使他感到农民的淳朴可亲和田园生活的闲适自得。他实践了儒家“穷则独善其身”的原则，也接受了道家朴素唯物主义的世界观和蔑视权贵的思想。
8．《饮酒》一诗的艺术特点
本诗的特点是语言简洁自然，委婉含蓄。诗所描绘的就是平淡的田园风光，农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境，诗人又是通过朴素的语言，白描的手法，真率自然地抒写出来，使人感到真好象是从作者胸中自然流出，没有一点斧凿痕迹，读来毫不吃力，十分亲切。而诗人对自己要表现的和追求的，只是作些启示，并不完全道破，而是让读者去思考、去想象。例如诗人所追求的“真意”就没有直接说出，只说它存在于“采菊东篱下”和“山气日夕佳”这两组景色之中。“采菊”两句，关键在“悠然”二字，它形象地体现了诗人的主观情感与外界客观景物自然融合的过程，如果不是“悠然”，而是有意“望南山”，人为地去寻“真意”，则失自然之趣了，这恰好表现了作者安贫乐道的生活态度和忘怀得失的思想境界。“山气”二句以太阳落山时，倦鸟也知还家，启示人们不要奔波于黑暗的官场之中，要应返回优美宁静的大自然怀抱。
（三）例题精讲 1．例题：下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。分别选出最能表现该诗意境的词。
溪涨清风 ① 面，月 ② 繁星满天。数只船 ③ 浦口，④ 声笛起山前。
①A.吹 B.掠 C.袭 D.拂 ②A.落 B.圆 C.明 D.上 ③A.傍 B.依 C.横 D.到 ④A.声 B.有 C.几 D.一 2．分析与解:
要解答这个问题，首先根据题干所提供的信息“闲适恬静，清幽自然的夏夜情景”，可推知①处应为D，即“拂”字。其次根据生活常识“月明星稀”，可推知“繁星满天”应是月落之时，即②处应为A，是“落”字。第③句并非言船只停泊何处，而是形容其停放之状态，故而当为“横”字，即C项。第④句并非言明有无笛声，而是说笛声忽然传来，划破恬静的夏夜空，因此④处选D，即用“一”字为好。
二．网上能力训练题
（一）能力训练部分
警句的安排上又有创新和发展。
D．“白马饰金羁，连翩西北驰”一句，写白马带头金黄色的笼头，一白一黄，色彩鲜明，轻捷地奔驰在西北地区，何等有气势，表面写马，实则写人。
⑧以古代诗歌的两大传统的角度看，下列诗句中与其它三句不同类的一项是（）A．采菊东篱下，悠然见南山。B．长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
C．君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。D．中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。
（2）填空题
①汉朝时，把乐府官署所采集、创作的歌辞称为________或________。汉乐府在创作风格上既继承发展了《诗经》的_____________，也继承发展了《楚辞》的_______________。
②《孔雀东南飞》选自南朝________代_________编的《________》，原题为《_________》，是我国古代文学史上最早的一首___________诗，与北朝的《_________》并称“_____________”。
③曹植字_______，《白马篇》又名《________》，是他_____期的代表作品。④《古诗十九首》是______末年无名氏所作，最早见于萧统的《________》；刘勰在《__________》中称之为“五言诗之冠冕”，钟嵘在《_________》中赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
⑤陶渊明，一名_______，字_______，东晋田园诗人，《饮酒》是其名篇，诗中的“_________，________”成为千古名句。这两句诗，既刻画了一个______的诗人形象，又表现出诗人____________的情趣。
2．提高性训练题
（1）阅读下列诗段，回答问题
甲、孔雀东南飞，五里一徘徊。
乙、a.“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！b.妾不堪驱使，待留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”
①甲段诗句采用了什么艺术手法，对表达全诗的内容有何作用？ 答：___________________________________________________ ②乙段a处诗句，主要采用了哪种艺术手法，突出了女主人公的什么性格特点？ 答：___________________________________________________ ③乙段b处诗句，表现的女主人公的性格特征是（）A．勤劳 B.温柔 C.外柔内刚 D.坚强持重
（2）阅读陶渊明《归园田居》，回答问题
少年适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋[甲]，池鱼想[乙]。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗[丙]深巷中，鸡[丁]桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
①为下列句子加点词的解释选出适当的一项（）（a）少无适俗韵（）． A．韵味 B.音乐 C.情趣 D.风俗（b）桃李罗堂前（）．
③子建，《游侠篇》，前 ④东汉，《文选》，《文心雕龙》，《诗品》 ⑤潜，元亮，“采菊东篱下，悠然见南山”，归隐田园，清静无为 2．提高性训练题
（1）
①采用了首句“起兴”的艺术手法，以美禽失偶起兴，为男女主人公的最终分离，渲染了悲剧的气氛。
②采用了铺陈排比的手法，按照时间顺序，突出了女主人公多才多艺、有教养的特点。③ D（所列四项均属刘兰芝的性格特点，但要结合具体诗句侧重的角度加以分析）
（2）
①（a）C（b）A（c）C ② B（本诗表现了诗人回归故园的怡悦心情，所以“甲”“乙”两处应是“旧林”、“故渊”，“丙”“丁”两处都应是描绘鸡狗鸣叫的动词才可对应，因此选取“吠”“鸣”）
③ C（本项说陶渊明“安分守己”用词不当，而且“守拙”的意思应是“清贫自守”）3．研究性习题
（要分析解答这类问题，除了认真体味诗歌自身的内容，还须对两位诗人所处时代、身份地位以及写作风格有一定了解。）
陶渊明，东晋人，是文学史上颇有影响的田园诗人。他寄情山水，歌咏田园生活。苏轼，北宋著名文学家，开创了豪放词派，对后世影响很大。其诗词题材广泛，表现手法以铺叙、直接抒情为主，风格宏阔，苍凉沉郁，慷慨悲放。正因如此，陶诗与苏诗风格绝不相同，据此可确定答案为“C”。
《汉魏晋五言诗三首》语文教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《汉......
《汉魏晋五言诗三首》语文教案教学重点1.学习掌握汉魏晋五言诗的体例特点，能够认识到五言诗在我国古典诗歌史上的重要地位和对后代诗人的深远影响。2．掌握“迢迢牵牛星”的思......
语文教案－汉魏晋五言诗三首作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案－汉魏晋五言诗......
汉魏晋五言诗三首的教案教学重点1.学习掌握汉魏晋五言诗的体例特点，能够认识到五言诗在我国古典诗歌史上的重要地位和对后代诗人的深远影响。2．掌握“迢迢牵牛星”的思想内容......
教学重点1.学习掌握汉魏晋五言诗的体例特点，能够认识到五言诗在我国古典诗歌史上的重要地位和对后代诗人的深远影响。2．掌握“迢迢牵牛星”的思想内容和艺术特色。3．掌握《归园......
