《大自然的语言》教案_大自然的语言教案字

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《大自然的语言》教学设计

铜 石 中 学马勤

教学目标：

1、品味本文生动、准确、科学的语言。

2、了解物候的相关知识。

3、掌握说明文的几种说明方法：举例子、列数据、做比较等。

4、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

教学设计：

导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？ 欣赏短片《四季风光》，说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？ 同学们，以上都是大自然特有的语言，这语言到处都有，睁开眼都能发现。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

新课讲授：

一.学生介绍竺可桢，教师补充。

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

二．自主检测

1、给下列加点的字注音：

纬（）度连翘（）萌（）发 孕（）育

衰（）草连天 风雪载（）途销声匿（）迹

2、解释下列词语：销声匿迹周而复始草长莺飞风雪载途

三、狼吞虎咽：本文是一篇介绍知识的说明文，说明的对象就是物候，学习这篇文章的目的就是要了解有关物候的相关的知识，学生带问题快速朗读课文

自由交流：1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）

2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）

3.决定物候现象来临的因素有哪些？（6.7.8.9.10）

4.研究物候学有什么意义？（第11.12段）

学生结合文章内容展示

四.细嚼慢咽：朗读1、2段，品味语言。

语言的生动性仔细阅读第一、二两个自然段，找出你最喜欢哪些好词，好句，请用下面的模式来说：句子（词语）写得好，它好在。

语言的准确性这篇文章在语言方面除了生动形象它还有另外一个特点，那就是准确，这主要体现在作者对多种说明方法又及相关词语的的运用上，请找出文中所使用的说明方法，并试着谈谈它们的作用。请用下面的模式去说。句子：运用了的说明方法，作

用是。

五、饭后品茗

学生用本课学过的知识来解释中国横断山脉“一山有四季，十里不同天”

这一现象的原因。

六、牛刀小试：回顾本课所学习的知识结构。其实许多科学现象离我们并不遥远，它就在我们身边，只要你稍加注意，我们也会从中受益匪浅，在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？沙尘暴、海啸、全球变暖、海平面上升等等。

因此，我们大家也应该养成多观察、勤动脑的习惯，时刻留意身边出现的现象，并加以联系总结，老师相信，不久的将来，你也一定会成为一个物候方面的小专家。在这一点上，我们的古人也给我们总结出了不少的经验，这就是农谚。（多媒体展示）学生补充。

七、当堂达标学生做“达标练习”

1、选出没有错别字的一组（）

A．草长鹰飞 衰草连天 农谚 灵敏

B．北雁南飞 冰雪溶化 显著 物候

C．鸟语花香 籁籁下落 山脚 丘陵

D．割麦插禾 草木萌发 内陆 孕育

2、指出下列句子的说明方法。

（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（）

（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（）

（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（）