北京教案_北京首都教案
北京教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北京首都教案”。
北京
林文秀
一、教材分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
二、教学目标
（一）、情感目标：
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
（二）、能力目标：
1、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
3、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
（三）、认知目标：
1、学会本课11个生字和带生字的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学重难点
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
四、教学对象分析：
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到北京学习网中，浏览查寻相关资料；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。
五、教学过程
（一）.激趣,导入新课: 师:同学们,我们刚刚陪伴亲爱的祖国妈妈度过了她57岁的生日,今天程老师想带着大家去祖国的首都北京去看一看,玩一玩,好吗? 生齐:好!师:接下来我们就来学习第10课——《北京》请大家齐读课题.(生读)
（二）.初读,感知全文
师:好了,快快把书翻开到46页,去读读课文吧!遇到生字,新词要多读几遍,读准字音,好吗?(生自由读课文,师巡视)师:上节课我们预习了课文,现在程老师想检查一下你们的预习情况,请看大屏幕.(课件出示词语):中央 庄严 宽阔 矗立 又宽又长 鲜花盛开 绿树成阴 高楼大厦
来来往往 川流不息 人民英雄纪念碑 名胜古迹 风景优美(点读 齐读)师:这些调皮的词语宝宝又回到课文中去了,请你们赶快再去读一读吧!注意要把句子读通顺哦!师:课文共有几个自然段?(生:5个)谁愿意读课文?(指名分段读课文,评议)师:听到同学们的课文读得这么棒,我也想读一读了.我读的时候请大家认真地看着书,用心地思考:课文是围绕那一句话来写的呢?(师范读,指名回答)
（三）.细读,感悟全文 1.学习第1自然段
生:请大家看第一自然段;北京是我国的首都,是一座美丽的城市.师:大家同意吗? 生齐：同意!师：很好,课文就是围绕这一句话来写的．我们一起读一读!(生齐读)从这句话里你知道了什么? 生1:我知道了北京是我国的首都.生2:我知道北京是一座美丽的城市.师：哦!课文还有哪一个自然段也提到了北京的美呢?(板书:美)生齐:第5自然段.师:来,一起读一读.(生齐读)(过渡:课文的前后两个自然段都提到了北京的美,北京究竟美在哪儿呢?同学们捧起你们的书,快去读一读课文的2、3、4自然段吧!一边读一边想:课文向我们介绍了北京哪些美丽的景物呢?)(生读,指名回答)师相机板书:天安门 广场 人民英雄纪念碑
柏油马路 立交桥
名胜古迹 公园 高楼大厦 2.学习第2、3、4自然段
师:哦,北京美丽的地方还真不少啊!现在就让我们一起走进北京,去游遍北京美丽的风光,好吗? 生齐:好!师:谁来读一读课文的第二自然段?(指名读)其他的同学一边听一边想:从这一自然段里你知道了什么? 生:我知道天安门在北京城的中央.师:“中央”可以换成一个什么词? 生1:可以换成“中间” 生2:可以换成“中心” 师:把“中心”放进句子里读一读.(生读)师:天安门美在哪儿? 生:天安门“红墙”“黄瓦” 师:请大家看书中的第一幅插图,说说你看到了什么? 生1:我看到天安门前飘扬着鲜艳的五星红旗.生2:我看到天安门的正…中间挂着毛主席的画像.生3;我还看到天安门前有五颜六色的鲜花……
师:天安门真是又庄严又美丽啊!你们喜欢天安门吗? 生齐:喜欢!师:那就让我们带着喜爱之情再来读一读1、2两句话吧!(生齐读)师:接着说你还知道了什么? 生:我还知道了天安门前面是宽阔的广场,广场中间矗立着人民英雄纪念碑.师:“矗立”是什么意思?(没有人举手)师:你们看看这个“矗”……
生:“矗”是由三个“直”组成的,“矗立”应该是高高地直立吧.师:说得真好!从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑……
生:很高大
师:好!现在我们就去天安门广场上看一看吧!(课件播放图片)这么美的地方,要是能有个导游就好了,谁愿意当导游给我们介绍介绍?(指名上前介绍)师:我们一起来过把导游瘾吧!(全班齐读第二自然段)师:同学们,刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门,目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑.下一站你想到哪儿去游览呢? 生:我想去立交桥上去看一看.师:那立交桥美在哪儿呢?请你们从课文中找出有关的句子读一读.(生读,交流)生1:立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛.师:立交桥四周的草坪像什么? 生:像绿色的地毯.师:哇,真美!生2:还有各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息.师:“川流不息”什么意思? 生:是说立交桥上的车像流水一样.说明车很多.师:很对!“川流不息”还可以形容人很多.谁能读出立交桥的美?(指名读)还有谁能读得更美?(再指名读)师:第三自然段除了写立交桥美,还介绍了什么美? 生:柏油马路.师:柏油马路美在哪呢?谁来读一读?(指导朗读第1、2两句)师:我想请男孩子读描写“柏油马路'的句子,女孩子读描写”立交桥“的句子.(男女生分角色朗读第三自然段)师:来吧!让我们再一次身临其境地去感受北京的美!(课件出示图片)师导读第三自然段.师:北京除了我们刚才游览的地方外,还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园,新建的高楼大厦.请大家看第四自然段,齐读一遍.师:你知道北京的那些名胜古迹呢? 生1:有故宫、颐和园、天坛公园……
生2:有长城、景山公园……
师:说得真好!程老师也找了一些资料图片,请大家欣赏(课件出示图片,师讲解)(学生边看边发出惊叹声)师:同学们,看了这些,此时此刻你最想说什么呢? 生1:我想说:北京真美呀!生2:我想说:北京的景色真是美不胜收啊!
（四）.拓展,升华情感
师:是啊!北京是一座古老的城市,古老的北京在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画.你知道北京有哪些新变化吗? 生1:我知道北京的出租车不喝汽油了,都是环保型的车.生2:2008年北京将举办奥运会.师:2008年,奥林匹克的旗帜将会在北京上空高高飘扬,你们看,(课件出示图片)这就是北京正在兴建的奥运馆,这是中华世纪坛,是为迎接21新世纪的到来而兴建的坛式纪念性建筑物……(教室里一片此起彼伏的惊叹声)师:同学们,听了这些,看了这些,我们情不自禁的想要高喊:”北京真美啊!我们……"(生齐说)师:来!捧起你们的书,让我们再一次充满真情的朗读课文的最后一个自然段.(生齐读)
