《普罗米修斯》教案设计（推荐）_普罗米修斯教学设计

《普罗米修斯》教案设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普罗米修斯教学设计”。

《普罗米修斯》

山东省淄博市临淄区皇城二中小学部练凤娟

整体介绍：《普罗米修斯》本单元的第三篇课文，是一篇希腊神话。希腊神话是世界文学艺术长廊中的一朵奇葩，而对于希腊神话而言，学生接触的太少，了解的太少。选编本课目的有二：一是使学生对外国的神话故事有所了解，知道普罗米修斯是外国神话中的一个神。二是进一步把学习每部分内容联系起来归纳课文内容的方法。本课的教学重点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关句段的描写中体会人物心情，学习复述故事。

以上是我对教材的简单分析，下面我先介绍一下我的教学设计主要的环节：

一、联系实际，走近英雄

二、检查预习 整体感知

三、细读感悟，走进英雄

四、读写融情，留住英雄

五、课外延伸，神话拓展

一、联系实际，走近英雄 在导入新课的时候，我会根据课文内容设计这样的导入：幻灯片出示北京奥运会圣火采集仪式的图片，据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种，为人类造福！今天，我们就要一起来学习这则希腊神话。体会一下为什么千百年以来，人们要以这样的方式来纪念

二、检查预习 整体感知

1.检查学生对生词的认读情况。

2.连一连 将神话人物和他们的名字连在一起。

三、细读感悟，走进英雄

（一）初步感悟人物形象

1.刚才我们已经认识了本课中的各神，知道了他们都有各自的称谓，而我们本课的主人公在你的心中是为怎样的神呢？让我们一起走进课文

2.自读课文一二段，找出相关的句子，谈谈自己的感受。教师随机板书。

3、普罗米修斯为什么要冒险取火呢？

4、你觉得他是一位怎样的神？根据学生的回答随机板书：善良

5、找出人类没有火的句子，读一读。是啊，没有火的人间的确是一片凄凉，那么当人类用上火之后人间又是怎样的情形呢？看到人类用上了火你的心情如何？读一读

（二）联系上下文，揣摩人物内心

1.通过刚才的学习我们知道了，普罗米修斯盗火是冒着生命危险，那么他冒着怎样的危险？众神之王宙斯知道后又是怎样对待他的呢？

2.生专注默读，自己找答案。

（三）紧扣主要段落，提升人物形象

1.既然普罗米修斯为了人类盗取火种，那他一定做好了充分的心理准备，接受任何惩罚。默读课,找出普罗米修斯接受惩罚的段落，用两个字概括他接受了怎样的惩罚。

2.学生默读勾画，教师参与学习

3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：

教师总结，引导：锁啄

学习“锁”:课文中的哪一段是写普罗米修斯被锁住的？从课文中找一找？

1、想象一下铁链能锁住什么？锁不住什么？

2、你能想象锁住普罗米修斯的高加索山是怎样的一座山吗？幻灯片出示，教师解说：巍峨的高加索山脉绵延数百公里。每座山峰都高耸入云，山顶终年积雪，普罗米修斯就是被锁在这样恐怖的悬崖上。

3、带着你看到的景象，读一读。

4、闭眼想想：电闪雷鸣的夜晚，大雨瓢泼普罗米修斯一个人孤独的被锁在悬崖上，那是怎样的一幅景象，再读课文。

学习“啄”： 被锁在悬崖上失去自由的确痛苦，可是还有更痛苦的呢。

1、同学们，普罗米修斯忍受怎样的啄？从哪个词可以看出啄的恐怖？——尖利的嘴巴

2、幻灯片出示鹫鹰的头像，想像一下假如这样像刀子一样尖利的嘴巴啄在你的身上，会是一种怎样的感受。再读课文。

3、幻灯片出示普罗米修斯被啄食的痛苦，创设情境：是啊，时间没有尽头，这种痛苦也永远没有尽头。读：白天……；一年过去了，一千年过去了，一万年过去了，三万年过去了，普罗米修斯的每天都是这样度过的：再读：白天……

真是痛苦啊！许多年来，他一直经受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？你从哪些语句看出来的?

四、读写融情，留住英雄

1、再读：普罗米修斯摇摇头，回答：“为人类造福，没有错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”

2、你发现了什么？去掉了坚定行不行？哪些词语可以让你感觉到普罗米修斯内心的坚决？ 绝不会 更不会

3、让我们再来读读这段话，把普罗米修斯内心的坚定读出来吧。

4、对比阅读反问句和肯定句在表情达意方面的不同。反问句表达的感情更加强烈一些。

5、幻灯片出示奥运圣火传递的图片，你认为这熊熊燃烧的奥运圣火中传递的是什么？

6、过渡：普罗米修斯这位勇敢善良坚强不屈的天神终于感动了赫拉克勒斯，最终他被从悬崖上久了下来。

五、课外延伸 神话拓展

1.课文中的正义之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢？好好读读老师提供的课外阅读材料《赫拉克勒斯的故事》。

2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象？动笔写一写，为开展“评价众神会”做好准备，有信心吗？