高中语文 《赤壁赋》教案（优秀）_赤壁赋优秀教案

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《赤壁赋》教案

（本教案为第三课时教案，一二两课时已经完成了背景、作者介绍，文体知识介绍，文言实词、虚词的分析，文意的疏通，学生已经能够熟练的朗读课文。）教学目标

一、知识教育目

1、体会课文景、情、理交融的特点 2、进一步理解作者乐观旷达的情怀。

二、能力培养目标

1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2．培养学生筛选信息的能力。

三、德育渗透目标

培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。重点、难点

理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。一．导入

由教学目的导入。

二、带着问题齐读课文

问题

1、找出文中能够直接表现情感变化的词语。

解决这个问题关键在，所找的词语必须能直接表现感情的变化。经过学生的共同努力，能够找出下列各句中的词语： 于是饮酒乐甚 ．苏子愀然 ．哀吾生之须臾 ．托遗响于悲风 ．客喜而笑 ．．这些句子中的加点词语所表现的情感可以概括为乐——悲——乐，这也就串起了全文的行文思路，这便自然引出下一个问题。问题

2、分析“乐”与“悲”的原因 乐——清风明月，水波浩淼 悲——歌词（政治失意）

箫声（悲戚感伤）

客的议论（生命短暂、渺小）

乐——主的论辩（辩证的看外物、享用自然风物）由景物描写引出乐甚的情感，引发主客关于人生社会的思考，经过一番论辩又回到对自然景物的享用，回到乐观豁达的心态，情感变化贯穿始终，这样就完成了第一个教学目的：体会本文情景理相交融的特点。

第二个教学目的的重点在于加深对苏轼旷达心胸的理解，经过两节课的学习，学生已经能体会到一些苏轼的豁达。这个环节打算借助于《赤壁赋》与《荷塘月色》、苏轼与朱自清的比较完成。

屏幕出示余光中的《论朱自清的散文》中的一段文字（见必修2教材《荷塘月色》课后），由学生自由发言，教师适当点评。讨论内容涉及写作内容、情感表达、写作手法运用、作者感情变化、文章结构布局等，体会“苏海”与朱自清“工笔细琢”的差别，进而由主题体会二者的心胸，体会苏轼的旷达。

小结部分：由唐庚和方苞的评论深入体会苏轼的博大，表达敬仰之情。

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