七年级语文上册第三单元第9课《合欢树》教案河大版_三年级语文教案第九课
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合欢树
教学目的:
1.理解“合欢树”在文中的象征意义。2.感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。教学重点:
感受作者母子情深。教学难点:
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学时数:一课时 教学过程:
1.课前交流:子曰:“孟之反不伐。奔而殿,将入门,策其马,曰:‘非敢后也,马不进也。’”《论语》
我今天抽到上午的第五课,耽误大家吃饭的时间,实在是“非敢后也,抽签之故也”。2.导入:我们曾学过《我与地坛》,大家对坦然面对命运、道出人世间一份特殊母爱的史铁生应该是记忆犹新的。
这是一个不幸的作家,双腿残疾,20来岁开始就只能坐在轮椅上,但这也是一个不屈的作家,他用自己的实际行动证明了对命运的蔑视。如今,他正身患尿毒症,每个星期都必须做两次肾透析,但他说:人总是没有到最坏的地步,比如说坐在轮椅上,就比只能躺着好,身患尿毒症,那也是活着,比不在人世要好。所以,这同样是一个值得尊敬的作家。
今天,让我们一起走进他的另一篇散文名作《合欢树》。
3.请同学们将课文朗读一遍,编一下段落序号,以方便回答问题。(约6分钟)
4.大家都玩过电脑、上过网,用过搜索引擎吧,如果我在网上要查找《合欢树》这篇文章,那么我应该在百度或谷歌中输入什么关键词比较好?
明确:合欢树、史铁生
那么刚才大家读了《合欢树》了,能否提炼出几个关键词呢? 明确:“我”、母亲、合欢树 为什么?
明确:散文写的是母亲对“我”的爱、“我”对母亲的爱,而合欢树是“母爱”和“爱母”的象征。
根据这个问题,理清散文思路。
“我” 母亲 合欢树
双腿残疾 治疗、不舍 没有发芽
开始写作 希望、高兴 长叶茂盛
小说获奖 早已不在 年年开花
5.大家见过合欢树吗?想不想见一下合欢树? ppt显示合欢树照片
教师神情地:母亲在这一棵树上寄托着对我的爱,特殊的母爱,而我在这一棵树上也寄托着对母亲的——爱,但那一份爱是多么地复杂啊。
母爱
象征
爱母
6.让我们看看史铁生对这棵树的态度是怎样的,前后有哪些变化。这其中又蕴涵着怎样的情感。
明确:忘记—推脱—记着—问起—后悔
7.当我主动地想去看看的时候,条件已经不允许了,心里特别后悔,可作者为什么说“我摇车在街上慢慢走……悲伤也成享受”?你能体会得到吗?
明确:悲伤:自己残疾给母亲带来了痛苦; 自己获奖了,而母亲已经不在了; 看不到合欢树了;
树欲静而风不止,子欲养而亲不在。
享受:写作成功,聊以告慰母亲;
自己深味母亲的伟大,母亲虽已不在,但仍然活在浓浓的母爱中 从三口之家的欢乐中,有了一种特殊的安慰
这看似有悖人情,实则体现了史铁生对母亲深深的理解,对人生独特的感悟,是最深切最纯粹的人情。
8.在散文中,作者似乎还提逃了一个不相关的人物——小孩子,这有什么作用呢? 结合最后一段的朗读,体会。作者都没有见过他。也许他在这个园子里度过了欢乐的童年,也许他会和小伙伴一起在合欢树下玩耍,也许他会像小时候一样,不吵不闹,喜欢安安静静地看那棵合欢树,也许,在花开的季节里,他还会采几朵花送给自己的母亲……那棵合欢树也会见证他的母亲对他的爱,对他的期望,见证他对母亲的爱。
因此,这时候的爱的象征不再是个人的,而是所有人的,所有接收这母爱和爱着自己母亲的人的了。
想到这里,这难道不是一种享受吗? 9.讲述自己母亲对自己的爱。
儿行千里母担忧,其实不要千里,你放学晚会几分钟,母亲就会担忧起来。也许我们真的都很忙,学习、工作都很忙,我们正年轻,有自己的学业、事业,但请别忘了深厚那一双关切的目光,那一份不舍的牵挂。
配音朗诵《我与体坛》选段:
摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是乌儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。
看来,我们不必倔强,把我们对母亲的爱早一点说出来。
PPT再次显示合欢树照片,把合欢树的照片送给大家,送给我,送给爱你们,也爱着我的母亲们!
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