关于空气是会流动的吗的教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案_四级上册科学教案全册
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空气是会流动的吗
教学目标 过程与方法：
1、能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录。
2、能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。知识与技能：
1、知道空气是流动的及流动的常见原因。
2、知道热空气比冷空气轻，会上升。
3、了解风的成因。
4、了解人类对热空气的利用。情感，态度和价值观： 体会科学给人类带来好处。
教学准备
1．证明空气的流动：气球，塑料袋，纸，扇子，小风车，蜡烛，火柴。2．热空气比冷空气轻：
（1）大小相同的两个纸袋，支架，横杆，蜡烛，火柴。（2）有关孔明灯，热气球的多媒体课件。
3．寻找空气流动的路径：透明水槽，线香，火柴。
教学过程
1．探究空气是否会流动
（1）对“空气是否流动”作出假设。
（2）证明空气会流动的实验：让学生用气球，塑料袋等做实验，把重点放在热风车实验上。
（3）分析讨论实验现象：说明空气是会流动的；空气流动的常见原因；把手放在烛火周围不同位置有什么感受。2．探究热空气上升的原因
（1）出示实验器材，组织学生讨论：两只纸袋有哪些相同的地方？点燃蜡烛后两只纸袋又有什么不同？可能会发生什么现象？为什么？
（2）演示实验，分析结果，形成“热空气比同体积冷空气轻，所以热空气会上升”的结论，同时实验也证明冷空气会下降。
（3）使用孔明灯，热气球的多媒体课件，同时提出“它们是什么”，“是谁发明的”，“利用了什么原理”等问题，简介孔明灯，热气球发明或发展史。（4）引导学生回忆生活经验，进一步认识冷空气会下降：观察打开的冰箱，会看见什么现象？冰糕冒出的“白烟” 3.探究空气流动的路径
（1）想像：我们周围的空气是怎样流动的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空气是怎样流动的？空气看不见，怎样才能知道它流动的路径呢？（2）出示实验器材，组织学生讨论实验方法。
（3）分组实验，同时提出观察与记录要求。
（4）分析讨论现象，明确是冷热的不同形成了空气的这种流动。
4．探究风的形成（5）小结：通过以上研究，我们知道些什么？（6）风是什么？
（7）讨论“风是怎么形成的”。
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