半截蜡烛教案_半截蜡烛教案设计
半截蜡烛教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“半截蜡烛教案设计”。
12*半截蜡烛
教学目标
1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
4、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
重难点：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学准备：二战时期的相关资料
教学过程
（一）导入课题，了解二战相关资料
同学们，在上课前老师想知道我们班的同学有没有知道第二次世界大战的相关资料的？（知道的同学汇报交流）
学生观看二战时期的一些图片。
（二）检查预习，理解故事内容
1、今天我们要学习的这篇课文《半截蜡烛》就是发生在二战时的一个真实的故事。（板书课题）生齐读课题。
2、课文咱们都预习了，谁能说说课文讲了一件什么事？
（三）深入阅读，体会人物语言
1、由此我们知道这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。那么“半截蜡烛” 是怎样的？
（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎么回事呢？（绝密情报）是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！
2、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！
此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）
3、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）
师：而最终绝密的情报终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家人也得救了。同学们，是谁保住了秘密，挽救了一家人呢？
生:（脱口而出）是小女儿杰奎琳
师:有不同观点吗？
生: 我认为杰克也有功劳。
生: 还有母亲呢？
师： 现在出现了两种不同的意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种认为杰克，母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须有充分的根据。想想，根据在哪里？
生: 在课文中
师： 那还需要全文逐字逐句读吗?学习得讲究方法。请大家快速找出相关的部分，然后逐字逐句读读。同学们也可以商量商量。
（四）导学引路。
1、我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
（1）从伯诺德夫人的动作、语言中你体会到了什么？个别读，体会。
（2）她此时的内心也是很平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。
（4）小结：同学们很会学习，通过伯诺德夫人“急忙取灯”、“吹熄蜡烛”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
一场危机似乎过去了，真的过去了吗？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。
3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的后面部分，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。
4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。
杰克成功了吗？
而此时这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）能用四字的词语形容当时的险情吗？（千钧一发、危在旦夕、万分危急）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。
6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
A她为什么称少校为“司令官先生”？
B在这种情况下杰奎琳为什么还说和少校“聊天有趣”？你从中体会到什么？
同学体会，朗读。
【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。
多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。
（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。
师：同学们说的都十分有道理，由此看来，全家人都功不可没。但是，如果
没有杰奎琳最后的灵活应变，后果还是不堪设想的，能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又提到杰奎琳？
生：全家人都为保住联络站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键性的作用。联络站的保全是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。
（五）师总结： 多么了不起的一个家庭！面对杀人不眨眼的恶魔，同学们你们知道是什么给了一家三口这样的勇气和力量与敌人斗智斗勇呢？
生：（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）
师：也正是人们这种热爱祖国、热爱和平的心才让二战彻底的失败。
六）、初步体会剧本这种文学形式
1、跟你读过的写人写事的文章比较，这篇课文有什么不一样的地方？
学生默读思考、交流。
2、全班交流（主要是以人物的对话为主要内容，对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景）
师：是呀，剧本就是通过人物的对话和提示语来推进情节、刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读读。
（七）布置作业
为学生推荐剧本《雷雨》《日出》经典之作。
六、板书设计
12*半截蜡烛
保护情报
机智勇敢热爱祖国
巧妙周旋
