PBL生理学血液教案_pbl生理学教案
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PBL教案基本要求
1．PBL教案是教师针对PBL课程中的案例而编制的教学方案。教案的基本设计单位是一个完整的教学案例，通常由两名以上教师集体编写。
2．PBL教案的基本要素包括：课程名称、课程教学时数、教学对象、教学目标和要求、组织形式、教材及参考书、教学环境（教学媒体或工具）准备、教学安排（包括教学环节设计、时间分配、讨论题的布置）、评价等。
3．PBL教案要紧紧围绕PBL课程目标，按照PBL的原则和要求进行设计。教案应体现以下特点：
（1）以问题为学习的起点，一切学习内容以问题为主轴来架构；
（2）问题必须是学生在未来专业领域可能遇到的“真实世界”的问题，是非结构化的问题，没有固定的解决方法和解决过程；（3）教学活动注重小组协作学习和自主学习；
（4）学生是学习的主体，学生在教师的指导和帮助下进行问题探究性学习：（5）教师是学习的帮助者、引导者，也是PBL学习的设计者、组织者。4．PBL教案设计应体现PBL教学的进程规则：（1）第一轮
呈递头脑风暴问题假设讨论确定关键词（主题）
个人研究、学习（查阅资料学习小组成员间沟通再查阅、学习，2-7天）讨论，报告自我评价，小组评价，教师评价。（2）第二轮
第二次呈递头脑风暴问题假设讨论确定关键词（主题）
个人研究、学习（查阅资料学习小组成员间沟通再查阅、学习，2-7天）讨论，报告自我评价，小组评价，教师评价。（3）第三轮
第三次呈递头脑风暴问题假设讨论确定关键词（主题）
个人研究、学习（查阅资料学习小组成员间沟通再查阅、学习，2-7天）讨论，报告自我评价，小组评价，教师评价。（4）汇报及评价。
学习小组的自我评价与反思。学习成果汇报。
5．在坚持PBL教案基本要求的基础上，鼓励能充分体现教师教学设计思想、体现教师教学经验和教学风格的个性化教案，推进教案的创新。
6．教研室或PBL教师团队应在集体备课、讲评教案的基础上，整理出集体教案作为基本教学文件保存和使用。
xx学院PBL or CBL教案
问题名称：________________________ 课程类别：_____ 教学对象：______
xx学年 第xx学期
案例1：
xx学院
日期：
****年**月**日
问题、案例编写者：
编写者Ⅰ ：
基础部（系）部 xx 教研室 电子信箱 电话： 编写者Ⅱ：
基础部（系）部 教研室 电子邮件： 电话：
PBL课程教学过程
一、课前的准备(一)问题陈述(二)单元教学计划(三)教师教学资源(四)教师可提示的问题(五)学生应探讨的议题
二、发展活动(一)陈述问题
1．引导学生阅读问题陈述 2．了解问题情境(二)建立问题结构
1．事实状况（现在知道什么？）
2．理想和假设（问题应该怎么解决？）3．学习议题（还要知道什么？)4．行动计划（如何知道？）(三)搜集信息
1．书和杂志
2．影片和网站(四)讨论问题
1．报告和发表看法 2．呈现各种解决方案(五)解决问题
1．评估各项解决方案 2．归纳与结论
三、综合活动(一)归纳学习(二)学习心得(三)学习成效评价
导
学
实施日期________ 课时数______ 教室__________ 导师__________助教__________
PBL培训
1．PBL介绍
2．PBL目的和要求 3．学习方法 4．考评方式 5．导师简介 „„
分 组 1．分组目的和方法 2．分组，选小组长
3．相互认识，自我介绍，联系方式 „„
任务及分工任务：血液组成的功能，义务献血注意事项，输血意义，可能出现的问题。非法卖血带来的社会及疾病传播等问题。血液替代品的前景。
演讲（xxx负责），资料（xxx负责），图片（xxx负责）
指 导 I-1 实施日期________ 课时数______
教室__________ 导师__________
教学过程结构表
现在知道什么？（事实）
1．学生已知道血液的基本知识。
2.学生已经知道失血后及时输血可以挽救生命。
3．学生已知媒体关于非法卖血带来疾病传播风险的争论报道。
3.学生已经知道医院内用血主要来自正规采血机构所采集的公民义务献血，常常会出现血荒。4.人类已利用输血抢救病人治疗疾病的同时也有可能感染一些疾病。
问题该怎么解决？（想法）1.找出支持义务献血的论点。
2.找出人们反对非法卖血做法的原因。3.如何减少因为输血感染疾病的可能。4.如何避免出现用血时血荒？
还要知道什么？（学习目标或议题）1.一名健康的公民一生可以献多少血？ 2.国内献血者体检标准
3.献血前后应注意什么？献血有相应的福利 4.献血体格检查包括哪些内容？献血的益处。5.献血的流程。6.输血的新进展 7.血液替代品的前景
如何知道？（行动计划）1.上网找资料。
2.到图书馆查阅有关的书籍。3.搜集报刊杂志的资料。4.询问请教专业人士。
案例介绍
讨论问题
1.干细胞的概念 2.干细胞的特点 3.干细胞应用的基础
4.干细胞应用技术（利弊）5.干细胞应用范围与面临的问题 6.国内外相关网站
指 导 I-2 实施日期________ 课时数______ 教室__________ 导师__________助教__________ 问题介绍
（前述案例的后续。）
1．干细胞技术的市场前景
目前科学家已能在体外以干细胞为种子培育成功一些组织器官，来替代病变或衰老的组织器官。
2．干细胞应用的伦理、法律及社会问题 3．怎样科学合理利用干细胞资源。
讨论问题
1．在干细胞研究中，横向分化的发现能解决伦理问题吗？人们可望从自体中分离出成体干细胞，在体外定向诱导分化为靶组织细胞并保持增殖能力，将这些细胞回输入体内，从而达到长期治疗的目的。
2．举例说明人类为何需要通过立法来管理科学和技术的应用。3．本组对干细胞是否有任何新的观点或看法？ „„
自我评价 小组评价 教师评价
评价
指 导 II-1 实施日期________ 课时数______ 教室__________ 导师__________助教__________
教学过程结构表
现在知道什么？（事实）
1.人类的行为会影响生态圈的改变。
2.目前人类已利用科学方法孵育某些濒临灭绝的物种，同时也对生态圈造成某种程度的灾害。3.人类仍在利用科学技术发展各种方法来影响生态系统。4.学生已知道食物链的基本意义。
5.部分学生听过或粗略了解大量繁殖、基因食品及克隆的概念。问题该怎么解决？（想法）
1.找出支持放飞蝴蝶以制造浪漫婚礼的论点。2.找出环保人士反对此行为的原因。
3.人类以哪些方法在影响生态圈的改变？有何改变？ 5.人类是否应该以人为方式改变自然界的物种数目？ 还要知道什么？（学习目标或议题）1.了解人类对整个自然生态系的影响。以人为方式增加生态界物种数量有何影响？对大自然是好是坏？（人工繁殖、基因改造、复制）
3.认定人类行为对大自然影响是好是坏的标准是什么？能够粗略提出方法来降低人类改变自然生态所造成的灾害。
4.目前人类以使用哪些方法去增加其它物种的数量？如何达到生态界的平衡发展？是否有可能实现？
5.是否应立法或以其它方式规范人类以各种方法来增加各种物种的数目？分析人类以人为方式大量繁殖、基因改造甚而复制其它物种的影响。如何知道？（行动计划）1.上网找资料。
2.到图书馆查阅有关的书籍。3.搜集报刊杂志的资料。4.询问请教专业人士。
案例介绍
几个世纪以来，在婚礼上向新人抛撒大米祝贺是西方广为流行的风俗。然而到了２０世纪８０年代以后情况有了变化。爱鸟者指出：鸟类因贪吃这些大米，有堵塞消化道的危险。于是人们改用五彩缤纷的气球作为贺礼，但海洋生物保护者认为：气球会飘到海上，噎死海鱼和鲸鱼。结果美国一个叫里克.米库拉的人想出了在婚礼上放飞蝴蝶的主意，但他并不是那种夜间去捕捉蝴蝶的人，而自１９８０年起于宾州设立蝴蝶公司培育出售家畜蝴蝶。米库拉以１００美元一打的价格出售婚礼蝴蝶，有时亦为丧礼提供，此种浪漫的行为，仍引起不少环保人士的争议。对于这事件您的看法如何？现在你必须提出一份报告来说服任何一方接受你的意见，你将如何呈现？（以上数据来源节录自http：//）
讨论问题
1．列举地方或区域环境变迁所引发的环境破坏﹐并提出可能解决的方法。2．分析自然环境、人文环境及其互动如何影响人类的生活型态。3．评估地方或区域所实施的环境保育政策与执行成果。
4．在面对争议性的问题时，能从多元的观点与他人进行理性辨证，并为自己的选择与判断提出好理由。
5．举例说明个人或群体为实现其目的而影响他人或其它群体的历程。6．举例说明人类为何需要透过立法来管理科学和技术的应用。
7．评估科技的研究和应用，不受专业伦理、道德或法律规范的可能结果。8．举出全球关注的课题（如环保…等），分析其因果并建构问题解决方案。9．国内外相关网站
指 导 II-2 实施日期________ 课时数______ 教室__________ 导师__________助教__________ 问题介绍
（前述案例的后续。）
讨论问题
1．本组认为认定人类行为对大自然影响是好是坏的标准是什么？
2．寻找数据显现目前人为方式增加物种数目的例子与现象。【（）（）组：人工大量繁殖、（）（）组：基因改造、（）（）组：复制】 3．分析归类哪些对环境较有利？哪些对环境较有害？ 4．讨论以此种人为方式来增加物种数量是否可行？
5．不管是否可行，是否都有方法将对大自然的负面影响降到最低？ 6．经由讨论决定：本组将向何方提出改进意见。7．本组对促使生态平衡是否有任何新的观念或方法？ 一定要注明资料来源。
评价
自我评价 小组评价 教师评价
1．教师观察同学们参与讨论互动之状况及问题反应的表现。2．同学自评互评分组工作之参与度。3．分组口头报告与书面报告。
总结及评价
实施日期________ 课时数______ 教室__________ 导师__________助教__________
问题回顾及提高
1． 2． 3． „„
学习成果报告及评价
1．报告形式 2．方式与要求 3．评价体系 „„
导师指南
（与前述问题相关的参考资料。）
1． 2． 3． 4． 5． 6． 参考文献
要尽量避免以下情况: 1．缺乏新的学习(Without new learning)
在知识方面，学生只是下载或抄下不同来源的资料，对内容并没有作更深入的理解。在学习技能方面，同学如同中学时代所做的专题研习，除了在篇幅上有增加外，学习技能仍停留于搜集及整理的低层次阶段，很少有发展的分析、综合、批判、反思等高层次思维。2．缺乏新发现(Without new finding)
在结论方面，同学一般都停留于人云亦云的阶段，鲜有突破出新的体验或新的见解。
3．缺乏拥有感(Without ownership)整个报告，除了精美的手工外，再没有别的东西令学生感到自己拥有原创性，带给同学的只是痛苦回忆。
独到的见解；具创意的设计；新颖的构想能带给同学一份成就感。
