江南教案_江南的教案

2020-02-28 教案模板下载本文

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3、《江南》教案设计

教学目标：知识与技能

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。过程与方法

通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

情感态度与价值观

激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：

1.理解诗句，体会江南水乡的美景。2．有感情地朗读和背诵诗文。教学难点：理解“何田田”。教学时间：两课时教学过程：第一课时

一．创设情境、导入新课 1．揭示课题

今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。

指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？你能给“江”组一个词吗? 2．了解江南地理位置

（出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二．初读课文

1．请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。2．检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。

（1）江南有莲花，有河流，美得像一首诗！听——（听课文配乐朗读）

（2）认读生字词。

你也想来读一读这首诗吗？要读好诗先要读好这些生字词。出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

（3）读全诗，将诗文读正确，读流利。①各自练读。

②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意？教师范读，让这小朋友评价；再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。

④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。⑤全班齐读课文。三．感知了解“莲”

1.江南到处是莲花！在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。

2．谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？ 3．补充一首莲的诗歌。《采莲曲》唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

四．指导写字，练写“江”、“叶”。1．出示“江”、“叶”。分别给它们组词。

2．观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们？（1）观察范字：

请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

（2）指名交流：谁来说给大家听一听。江：左右结构。左窄右宽。

叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。（3）教师范写，学生跟着书空。（4）学生在习字册上描一个写一个。3．学生在田字本上练写。4.反馈指导，加深印象。（1）实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

（2）重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看？(注意三点水旁的写法)5．继续练习。

五．课堂作业，巩固学习成果《习字册》中相关字的书写。

六．板书设计

3、江南

美

第二课时一．情境导入

师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）江南。（齐读）让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。师：你觉得江南水乡哪儿最美？

生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

学生们自读自演小鱼。

4．指导朗读：做小鱼的感觉怎样？（高兴）

用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！” 再来惊喜地读读这几句诗！

（三）.背诵全诗。1．齐读全诗。

2．背诵比赛：看谁背得又正确又有感情！3．指名背，并为他配上音乐。

4．古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

（用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗）三．知识拓展

1．出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

2．简单介绍诗意，学生自由拼读。3．你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗？四．指导写字。

1．接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。生练写两遍。

2．自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。3．练写生字。

4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。五．布置作业 1.实践活动：画一画

3、《江南》教学设计

教学目标：知识与技能：

1.会认“江、南”等八个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、十、艹”三个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。过程与方法

通过朗读、观察插图等方法，理解诗句意思，体会江南水乡的美景。情感态度与价值观

引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文教学难点：能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：生字卡片、PPT 教学过程：第一课时

一、导入新课 1．美景图激趣导入 PPT出示江南美景

师：这儿的景色美吗?（美）今天，老师要带大家去看看美景。你们知道这是哪里吗？（江南）2.板书课题，齐读课题。

3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

二、初读课文，整体感知

1、听朗读视频。

2、学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。请同学们把书翻到58页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

3、同桌互读互评，师巡视指导。4.出示生字词检查认字情况：（字卡）（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“ 连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。

（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。（3）带拼音的词：游戏。（4）去拼音的词：组词。

给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。

三、再读课文。

1、现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

2、抽生读文，他生评价：

字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

3、小组读——齐读。