博雅汉语第八课教案_大学汉语第八课教案
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第八课 你的电话 号码 是多少？
教学目标：１．认知领域：
(1)认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。
（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。(3)理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。
（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。理解意义并能正确使用造句。
（5）准确理解生词 多少
不过
都
等
到 怎么 走的含义，并能用这些词造句。
２．技能领域：
（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。
（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然．（3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．
３．情感领域：
学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．
教学重点：１．号码的询问方式。
２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．
３．“不过”、“都”、“多少”的理解． 教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．
２．“不过”、“都”的理解． 教学方法：听说法 翻译法 全身反应法． 教学步骤：
第一讲 １－２学时
教学目标： １．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．
２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用
３．朗读课文对话，使学生――
①正确认读课文的字．
②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．
③理解课文的基本意思．
教学重点： 对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．
教学难点： “不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用． 教学方法： 听说法 翻译法 全身反应法 教学步骤及内容：
（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．
（二）导入新课：
我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。1．生词：（标●的，是讲解训练的甲级词，标△的是乙级词）电话：（（diànhuà）телефон（名）例句：①我没有电话
②阿丽娅买电话了吗？ ●号码：（hàomǎ）номер（名）例句：①电话号码 ②你知道安娜的护照号码吗？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）
1．问数量(опросить количество)例句：①你的电话号码是多少？
②卡佳的房间是多少号？
③你带多少钱？我们需要交多少班费？
２．指代不确定的数量(взамен показать неопределѐнное количество)例句：①你会多少写多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)
②你给多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少说多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)
周末：（zhōumî）конец недели（名）例句：①周末休息
②周末你有空儿吗？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另种语音形式和写法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀！②你有钱吗？有呀！③花呀
● 不过：（búguî）однако（连союзное имя）
1、表示转折，比“但是”轻，多用于口语(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)补充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手机吗？我没有手机，不过我的同屋有。
②有时间你给我打电话吧！好呀，不过我没有你的号码。③我去你那里玩，不过，去你们学校怎么走？←（补充）④他学习一向不努力，不过现在好多了←（修正）
⑤我喜欢吃饺子，不过这个食堂没有饺子。（？）
⑥我想回家，不过没有钱。（？）
b)补充同上文相对立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)
例句：HSK考试失败了，不过他并不灰心。
2、在句中可直接说下句，也可有在后面有停顿。与“只是”用法相近，它的转折语气比“不过”更轻，后面不能停顿。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不过”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不过”в частице,позади нет паузы)
△怎么：（zěnme）как（代местоимение）询问式(опросительная форма)例句：
①去你们学校怎么走？
②怎么办？（как быть？）③你是怎么学会汉语的？
△ 走：（zǒu）идти（动）
１．可带“了”“着”“过”，可重叠．
例句：①齐步走！（шагом---марш!）②怎么走？（как идти ?）
③我没走过这条路．
２．走＋在 后加表示处所或方式 例：①走在操场上 ②走在前边
３．走＋向 后加表示处所的成分 例：①走向胜利 ②走向美好的明天． 和：（hã）и（连）例句：①我和你
②在中国周六和周日两天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路车
②坐几路车到你们学校？ 公共汽车：（gōnggîng qìchē）автобус（名）①106路公共汽车 ②坐公共汽车
△ 都：（dōu）（副наречие）все
1．表示总括全部，除问话外，所总括的对象必须放在“都”
前．可以说“全都”，总括的意思更明显．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщѐнно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщѐнный смысл более очевидно）
例：①他们都去 ②今天明天都上课。③21路和106路公共汽车都到红山公园③大家都同意
2．所总括的对象可以用表示任指的疑问代词,疑问代词放在“都”后(обобщѐнный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)
例：①今天都谁没来上课？ ②什么时候来都可以．
3．已经，句末常用“了”
例：①（уже）都十二点了，你怎么还不睡？ ②她待我比亲姐姐都好。（даже）
△ 到：（dào）доходить（动）
例句：①十五分钟就到了。②火车到了。
③时间到了。④秋天到了
骑：（qí）ехать（动）例句：①骑马（ехать на конях）②骑自行车 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①骑自行车也很快，15分钟就到了。②课上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（数имя числительное）例句：①十五分钟 ②今天十五号 分钟；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻钟是十五分钟 ②一小时多少分钟？ 校园：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆师范大学的校园很大②我们宿舍在校园的东边。
东南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍楼在校园的东南边 ②今天是东南风 东：（dōng）восток（名）例句：①新楼的东边是操场②玛力克坐在卡佳的东边。号：（hào）номер（名）例句：①今天几号？②你的电话号码是多少？ 房间：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房间是多少号？②我的房间很大。室：（shì）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是东5号楼502室 ②三室一厅 手机：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手机号码是多少②我没有手机。●等：（děng）ждать（动）例句：①我等你 ②等公共汽车 补充词语：（дополнительные слова）１．学生证（xuã hēng zhâng）（名）студенческий билет 例句：我们有学生证． 2．要（yào）（动）хотеть 例句：我要去上课．
教与学的活动设计：
老师领读生词的过程中，帮助学生纠正读音，多次领读后，使学生的认读能力达到９０％以上的准确率．然后请几名同学领读，提高学习的主动性和热情；运用所学的生词造句，进一步理解生词，检查理解散应用的准确程度．
课堂学习小结：
布置作业：1．写生词，每个字（词）写二行，开头一定用拼音标注上．
2．P64—五
第二讲 3—4学时
教学目标： 1．通过学习课文，使学生在理解生词的基础上，能理解文句的意思． 2．通过领读，纠音，使９５％以上的学生能流利准确的阅读课文．
教学重点： 1．逐句分析课文内容，重点分析难句。
2．注意生词在课文中的意思。３．朗读上的发音与语式的标准化．
教学难点：理解文句的意思和技能上的应用． 教学法：领读法 翻译法 教学内容：
(一)复习：听写生词
(二)课文：１．领读，纠音，熟读．
２．释义（翻译与生词的应用结合）
３．模拟训练：根据课文对话，让同学分角色朗读后，以所在的学校与宿舍为地点，做一次课文模拟练习． ４．用几句话概括文意．
本课小结：课文可以说是生词与语法的应用．更是这课所学知识在实际生活中的综合使用．所以应熟练掌握每句话的意思及应用场合，达到自动化，得体．
布置作业：P63—四
P64—六
第三讲 5—6学时
教学目标：1．能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。
2．语法点中能理解并熟练掌握号码的提问方式。
３．“呢”在特殊疑问句中的应用，理解意义并能正确使用造句。
教学重点：１．理解“几”和“多少”的含义和应用。
2．“呢”在特殊疑问句中的应用。
教学难点：１．“几”和“多少”的含义和应用。
２．“呢”在特殊疑问句中的应用。教学方法：翻译法 讲解法
教学内容：
（一）复习： 听写上节课的生词．
根据本课要讲解的语法需要，复习第三课的语法点：特殊疑问句＼“呢”（１）
（二）语法点：
１．号码表示法：（медот выражения номера）
汉语中的号码直接读数字，例：81653625,，其中，“１”作为号码时，要读成“yao”．
（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）
例：①我的房间号是201． ②他的电话号码是31653415．
③108路公共汽车到东方大学．
２．“几”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）
“几”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你们的宿舍是几号楼？
⑵ 大卫的电话号码是多少？ ⑶ 张红的房间是多少号？
注：在什么情况下用“多少”，什么情况下用“几”，下一课的语法移到此处来浅讲一下．（“几”一般用来询问十以下的数量，十以上的数量常用“多少”来询问。（вообще говоря,“几”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要几本汉语书？→你有几本书？）３．“呢”（２）
“呢”可以用在特殊疑问句尾，加强疑问语气．
(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы)Например: ⑴去图书馆怎么走呢？
⑵这是谁的书呢？
⑶玛丽在哪儿呢？ 布置作业：P 63—三 P64—七
第四讲 7—8学时
教学目标：1．理解“吧”的语义作用．
2．练习指导．
3．概述课文．
教学重点：1．语法中“吧”的含义的理解；
2．课文的综合概说
教学难点：课文综合概说 教学方法：翻译法 听说法
教学内容：
（一）复习：1．找同学到黑板上写这一课的部分生词。
2．提问同学用指定词语造句。
3．根据本节学习的需要，复习第七课的语法点“吧”（1）
（你是中国人吧？那是图书馆吧？你明天休息吧？→用在疑问句尾，有要求确认的意思）
（二）新课：
1．语法“吧”（２）
“吧”用在句尾，表示建议的语气（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我们去看电影吧。→我们一起写作业吧。
⑵ 来我们学校玩儿吧。→
⑶ 我们去图书馆吧。→ ● 注意标点符号（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上标点符号）2．做课后练习 3．本节小结：
4．布置做业：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不过”造句
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