《全民族的抗战》教案_全民族抗战教案

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《全民族的抗战》教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

A、结合时政，简单回顾七七事变的过程和影响；

B、通过阅读课文及史料，了解抗日民族统一战线正式形成的过程及国共实现第二次合作的史实；

C、研读史料，讨论交流，说明国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的任务，明确中国共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。

2、过程与方法：

A、通过探究、分析、归纳，创设情境，分析两个战场的作用，培养学生分析历史事件的能力；

B、通过自主学习、合作学习、探究学习，指导学生学会学习，提升学习力。

3、情感、态度价值观：

A、通过本课的学习，感受中华民族英勇不屈、顽强抵抗的民族精神，学生能明白团结一致的重要性，从而培养起民族精神和社会责任感等。

B、认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因，树立爱国意识和培养热爱和平、追求和平的情感。

二、教学重点与难点

1、重点：中国人民抗日斗争的主要史实；知道国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务。

2．难点：理解抗日民族统一战线的建立过程与国共合作的重要性；理解中国共产党在长期的抗战中发挥着中流砥柱的作用

三、教学思想和策略方法：

1、教学思想：“依标施教”、“以史导论”、以学为中心、“提升学力”“史地结合”

2、策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、四、教学过程

（一）新课导入：关注现实

(ppt显示)出示《满江红》(据岳飞原作改写)怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

六十年来仇与恨，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

南京耻，犹未雪；

家国恨，何时灭！

驾长车，踏破富士山缺。

壮志饥餐东虏肉，笑谈渴饮倭奴血。

待从头，收拾小日本，雄世界。

师：这是互联网上流传的一首词。请同学们思考，对岳飞《满江红》的这一改写反映了当前中国民间对日本的一种什么态度？

学生：一部分人敌视日本，“仇日”心态。

师：“仇日”现象在当前中国并不罕见，特别是一些年轻人以“愤青”自居，编写了大量这种“仇日”作品。为什么他们会产生这种“仇日”心态呢？

生：历史上日本曾侵略中国,给中国人民造成了巨大的伤害；现实中，日本还在否认侵略事实,造成了当前中日关系的紧张。师：“前事不忘，后事之师”，今天这节课我们就来学习这样的一段历史——全民族的抗战。（板书：全民族的抗战）让我们重温历史，走进历史。

（二）民族抗争：国共合作，携手抗日

1.抗日民族统一战线的形成◎多媒体呈现图1：1937年7月8日，中国共产党发表《抗日通电》；图2：蒋介石在庐山发表抗日演讲。教师引导学生明白：只有建立抗日民族统一战线，才能实现全民族抗战并最终取得抗日战争的胜利，是当时中华民族的唯一出路。

◎接着，教师可出示以下资料，让学生结合教材，了解“七七事变“后共产党和国民党的反应以及回应。

资料1：日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前。全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！

——中共中央《为日军进占卢沟桥通电》，1937年7月8日

资料2：1937年7月17日，蒋介石发表讲话：“我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而决不求战。我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫侥幸求免之理。如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。”

思考：中共抗日通电和蒋介石的讲话分别是在什么形势下发出的？这能够说明什么？

（答案略，见教参P162）

◎最后，教师结合教材中的问题，并引用毛泽东的话，让学生明白国共两党实现第二次合作的意义：

2.全民族的抗战

全民族的抗战是本课的重点。教师可指导学生结合教材和图片，全面了解什么是全民族的抗战，中华民族是如何进行全民族的抗战的。教学时，可将此部分内容分为以下两个环节。

环节一：正面战场与敌后战场

◎教师可指导学生阅读图3-

17、图3-18，简单讲述平型关战斗和台儿庄战役的经过及其在抗战中的作用。

◎平型关战斗。可让学生在课前阅读一些通俗读物，增加感性认识。教学中，教师可以先请几位学生讲一讲他们知道的“平型关战斗”。同时，多媒体播放——电影《太行山上》、电视剧《八路军》或《亮剑》等选段。

◎台儿庄战役。可先向学生展示“七七事变”后日本侵略中国的情况，让学生大致了解敌我双方形势；其次，在讲血战台儿庄时，可以结合相关资料展开，让学生体会中国军人的英雄顽强、不怕牺牲、为国捐躯的精神和各阶层众志成城，一致抗击日本侵略者的爱国主义精神。

◎百团大战。让学生自主学习——P77“阅读卡”

百团大战是为了粉碎日军企图彻底摧毁抗日根据地的图谋，打破其“囚笼政策”发动的，其主要目的是破袭日军在华北的交通线。百团大战经历了两个主动进攻阶段和一个反“扫荡”阶段。图3-20表现的是百团大战的直接指挥者彭德怀在战壕里，一面观察敌情，一面指挥作战的情景。从战争全局看，百团大战牵制了日军兵力，推迟了日军南进的时间，并对支持正面战场作战，抑制国民党顽固派的投降逆流，争取时局好转起了积极作用。

思考： 国民党正面战场与共产党敌后战场在全民族抗战中分别发挥了怎样的作用？ 设计意图：平型关战斗和台儿庄战役是抗日战争期间重要战役的代表，教师可以进一步结合图3-19及相关文字资料讲解。课堂上，可以请学生展示资料，也可以用表格形式列出战役名称、时间、指挥者、结果等。知道战役的概况并不是为了让学生记住上述细节，而是通过示意图，了解国民党正面战场和共产党敌后战场的积极军事行动，体会国共两党的合作、团结抗战、为抗战胜利作出重大贡献。

环节二：众志成城与共赴国难

◎教师指导学生观察图3-

21、图3-

22、图3-23，让学生从不同角度了解全民族抗战。其中，图3-21表现的是具有“攻无不克、无坚不摧、打不垮、拖不烂的铁军”之誉的冀中回民支队，他们是全民族抗战中少数民族的杰出代表。图2-22表现的是海外华侨全力以赴支援抗日，给抗战提供物质上的援助。图3-23的杨靖宇是抗战中英雄群体的代表，它表现了中国人民不畏强暴、英勇抗争的精神。

◎多媒体出示图3：《海外华侨捐赠的救护车》；图4：华侨领袖陈嘉庚画像

说明：抗日战争期间，在华侨抗日社团和爱国华侨的影响和带动下，世界各地为捐资助战的华侨抗日筹赈运动如火如荼。在抗日战争中，凡是有华侨居住的地方，就有捐资助战的事例。抗战期间，华侨不仅在当地对祖国的抗战进行现金和物质方面的捐助，更为国内的抗日战场送上了一批批优秀儿女。抗战爆发后，海外华侨曾出现过两次大规模回国参战的热潮。

◎知识衔接：连连看（课堂活动，巩固知识）

设计意图：本环节是在讲述战场军事行动的基础上，选取抗战洪流中不同群体，从多角度展示“中华民族到了最危险的时候”，人们是如何与日本侵略者进行斗争的。教学时，利用丰富的影视资料和史料，开展形式多样的教学活动，让学生知道什么是全民族的抗战？全民族的抗战及海外华人、华侨和国际人士的援助，是抗日战争取得胜利的重要原因之一。

师过渡：我们的抗日战争把各方的力量组合在一起，团结一切可以团结的力量，而延安 就是把革命火种播撒到全国的地方。请学生朗读《延安颂》。

问题讨论：结合所学知识与课文内容，说一说为什么抗日战争是全民族的抗战？(三）民族启示（略）

五、作业布置（略）

六、板书设计：

七、教学反思：

本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。虽然，在课堂讨论中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组织讨论。教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。