鲁教版小学四年级品德与社会下册教案_品德与社会

鲁教版小学四年级品德与社会下册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品德与社会”。

第二单元

健康的生活

1.走进健康 一学习内容：

第二单元“健康地生活”，教学内容以健康为基本线索，从健康的生命最美丽和健康小调查、健康杀手、对诱惑说“不”以及建立健康生活小档案、健康呵护我成长开始，逐步拓展到让学生了解健康对工作和学习的重要性，从而使学生意识到健康是工作和学习的保障，因此我们每一个人都应该珍惜自己的身体，远离危害健康的诱惑或不良行为。

二教材分析：第一课走进健康是由“健康的生命最美丽”和“健康小调查”两个活动主题构成。“健康的生命最美丽”主要是通过展示自然界的健康，丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现一幅幅美丽的画面。生命是可贵的，健康的生命构成生机勃勃、多姿多彩、美丽的大自然。然而这些美好的画面之所以动人，是以珍爱生命，敬畏生命，保持健康为前提的。这里的健康包括心理健康和身体健康。通过学习本课培养学生形成珍惜生命，敬畏生命，全面认识健康的概念，保持健康的良好习惯。为学生健康的成长提供保障。

三设计理念

1、以学生的现实生活为基础，以学生的认知特征为依据设计学习主题。通过学生欣赏健康美丽的生命图片及相关内容引导学生理解健康的生命最美丽。

2、注重知识的隐形化、建构性。

3、强调活动设计上明确的价值引导功能。四学习目标

1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。

2、认识到心理健康与身体健康同样重要。

3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

4、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。

5、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。五教学准备

1、展示鸟语花香的幻灯片展示自然界的健康美，人类健康生活的幻灯片，感受健康美。

2、请学生课下调查自己身边有哪些生命，并做成资料卡。3.要求学生课前预习，并制作一张健康调查表。

4、名人身残志坚的故事 六教学过程：

健康的生命最美丽

（一）激情导入，感悟美好的生命：

师：同学们，大家喜不喜欢看柯南？想不想做一个像柯南一样的小侦探。好吧，现在老师请大家做个小侦探好不好？现在请大家欣赏一组幻灯片，然后谈谈自己的感受。看看谁是最佳侦探？（可以通过请同学谈谈你看到了什么？听到了什么？来引导学生回答。）（播放一组展示自然界鸟语花香生机勃勃的幻灯片和一组人类健康的幻灯片，使学生通过欣赏自然界的美好，感受健康生命的美好。）

师：很好，大家都有当侦探的天赋。在我们这个生机勃勃的世界中，鸟儿自由地歌唱，花儿自由地开放，大树蓬勃地生长，孩子快乐地成长。多么美好的生命！正因为有了这些美好的生命，我们的地球才能如此多姿多彩。

（二）引导体验，感受身边的生命

师：通过刚刚的幻灯片，我们感受到了生命的美好。谁能根据自己课前的调查和生活经历，谈谈你身边有哪些生命？

（请学生根据自己所做的资料卡进行小组交流，然后每组派一个代表，评出最佳组，进行奖励，教师最后归类整理。）

师：大家合作得很好。大地孕育了鲜花，鲜花点缀了大地。任何事物的成长都离不开其他事物的呵护。滴水之恩当以涌泉相报，老师希望大家在将来的生活中做到关心爱护每一个生命。

（三）走进生命，感受健康美

师：生活无处不在，现在请大家思考一下，假如有一天鸟儿病了，花儿病了，我们的亲人病了，我们的生活会变成什么样子？（请学生同位之间讨论，得出健康的生命最美丽的结论。）

（四）反思生活，关注健康，呵护生命。

师：正如爱默生所说“健康是人生第一财富”，因此我们要学会呵护健康，珍爱生命。我们的成长离不开父母和社会，滴水之恩当以涌泉相报，现在请大家思考一下，你应如何呵护生命？（学生交流，并填写记录卡。）

（五）课外拓展

请大家课下养一株植物或者一只小动物，并为它们制作成长记录。（可以采用小组合作的方式。）

健康小调查

（一）知识传递，理解健康含义

师：同学们，当今社会健康已成为大家共同追求的目标。

知道健康的含义。（请学生各抒己见，然后教师总结.）

师：既然大家都发表了意见，我也来说说。健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心里状态。简单说健康包括身体健康和心理健康。现在就让我们一起看看世界卫生组织颁布的最新健康标准，看一看你的健康状态。（出示世界卫生组织颁布的最新健康标准）

师请学生同桌之间交流，然后请几位同学谈谈自己的感觉。

交流完毕，教师发一张小学生健康问卷请学生作答，然后为几个同学做一下分析。

教师整理问卷，然后请同学们在填一下课本第26页的小表框。

请学生课下搜集一些自己和他人的生活现状，找出其中的问题。以及身体有残疾，却又努力拼搏的先进事迹。

师：同学们，现在请大家谈一谈你发现在你们的现在生活中存在哪些问题？然后出示一组问题生活图片，师生共同交流得出结论即现在儿童生活中存在的一些健康问题。

（二）关注健康，关爱生命

教师调查一下学生存在的健康问题，然后再提出一些养成良好习惯的建议。（出示幻灯片）

教师请学生之间互帮解决问题，然后课下按照要求做一次健康调查，并填好书上表格。

（三）坦然面对，珍惜生命

师：虽然说健康很重要，但是往往有些事却是事违人愿，很多人因意外失去了的健康的身体，但他们依然快乐的生活，大家想不想了解一下？（教师可以请同学看一下课本，然后再介绍一下自己搜集到的资料。最后教师帮他补充使学生明白身残志坚，珍爱健康，呵护生命的道理，追求身体健康和心理健康。

（四）我做医生来帮你

1.请学生看课本第30页，然后做个小医生帮同学诊断，并根据病情给出相应建议。最后填写我的分析和建议。

课外拓展：

利用所学知识，在制作以“健康”为主题的手抄报。

板书设计：

教后记：

2.远离“诱惑” 教材分析：

远离“诱惑”是本单元的第二个学习主题，包括两个主题活动“健康的杀手”和“对“诱惑”说不”。本活动主题的设计，从认识、把握到指导行为，都遵循了学生的认知与发展规律，有利于学生自觉意识的形成。特别是“健康的杀手”一部分内容，教材安排了大量的素材，让学生充分认识身边存在的不健康的事物的威胁。而“对诱惑说‘不’”一部分，则是给学生留出了充分的发挥和想象的空间。

生活是美好的，也是丰富多彩的，其中有真、善、美，当然也有丑恶的一面，特别是不健康的事物对儿童的负面影响是很大的，让学生正确分辨、认识并抵制这些东西具有积极的意义。

主题目标：

1、知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西是需要抵制的。

2、认识到迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等对少年儿童的危害，认识到吸毒、邪教等对人类社会的巨大危害。

3、知道吸毒、加入邪教等是违法行为，要远离这些行为。

4、培养学生自觉抵制不良“诱惑”的品质与违法行为作斗争的强烈的社会责任感。

5、培养学生掌握认识和分辨事物的方法。活动准备： 学生：

1、课前调查：有哪些行为会对健康造成危害？行为产生的原因以及纠正的方法？

2、让学生课前了解在你周围的同学或朋友中存在着哪些诱惑？ 教

幻灯片

活动时间： 5课时 活动过程：

健康的杀手

一、谈话引入新课。

我们的生活是丰富多彩的，但生活中有时还存在着一些不健康的东西，如果不加以抵制，它们就会对我们的身心发展造成不利的影响。

二、分组讨论，汇集调查结果。

师：健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前的调查，你们发现，有哪些行为会对健康带来损害?(学生汇报自己的调查结果，有吸烟、喝酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏机、不正确的学习姿势等。)师：在这些行为中，哪种对小学生的健康危害最大？ 课件播放（学生迷恋电子游戏）

三、小组交流，集中认识危害健康的行为。

看了录像后，你有什么想法？

这种行为产生的原因是什么？(学生分组自由讨论交流)：

师：我们同学中有迷恋电子游戏的吗？

迷恋电子游戏会对我们造成伤害，对此你有什么看法？（学生结合身边的生活实际谈现象、谈看法、谈解决的办法）小组交流，汇报展示：

师：听了同学们的汇报，你想说些什么呢? 师：那么怎样纠正这种危害健康的行为呢？(学生交流看法，师总结提升。)

四、拓展延伸，将认识内化为自觉行为。

如果你发现你的身边还有迷恋电子游戏的，你将对他们说些什么呢？ 教学反思：

第二课时：吸烟与健康

一、谈话导入：

师：同学们，你们知道每年的5月31日是什么日子吗？ 课件资料播放：世界无烟日的内容及由来。世界无烟日简介：

5月31日是“世界无烟日（WorldNo-TobaccoDay），”自20世纪50年代以来，全球范围内已有大量流行病学研究证实，吸烟是导致肺癌的首要危险因素。为了引起国际社会对烟草危害人类健康的重视，世界卫生组织1987年11月建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。自1989年起，世界无烟日改为每年的5月31日。

世界无烟日由来：

烟草是生长在南美洲的一种野生植物，最初印第安人将烟叶口嚼或做成卷烟吸吮。烟草在全球盛行了200多年，直到20世纪，人类才开始认识到烟草对人类的危害。1977年，美国癌肿协会首先提出了控制吸烟的一种宣传教育方式——无烟日。这天，在美国全国范围内进行“吸烟危害健康”的宣传，劝阻吸烟者在当天不吸烟，商店停售烟草制品一天。美国把每年11月第3周的星期四定为本国的无烟日。以后，英国、马来西亚、香港等国家和地区也相继制定了无烟日。

1987年11月，联合国世界卫生组织建议将每年的4月7日定为“世界无烟日”，并于1988年开始执行。但因4月7日是世界卫生组织成立的纪念日，每年的这一天，世界卫生组织都要提出一项保健要求的主题。为了不干扰其卫生主题的提出，世界卫生组织决定从1989年起将每年的5月31日定为世界无烟日，中国也将该日作为中国的无烟日。

师：看了这段资料，你了解到了什么？

投影出示：课本33页“吸烟等于慢性自杀”资料。读一读，你想说些什么？

二、交流中，强化认识，指导行为。师：你周围有哪些人在吸烟？

他们是怎样染上吸烟的恶习的？（学生汇报调查结果）投影出示：课本34页“吸烟统计资料”

师：看到这个统计图，你有什么想法？（学生自由发言）那么，未成年人是怎样染上吸烟恶习的呢？（小组讨论）师：面对这些“诱惑”，你心中有什么感受？你有过想吸烟的想法吗？

在这一讨论的过程中教师深入各组，听取他们的意见并给予相应的指导，激发学生说得兴趣，乐于说出自己真实的见解。

三、交流感受：

你打算如何劝阻你的家人及周围吸烟的朋友？

师：除了吸烟有害健康外，你还知道什么对健康也有害？

四、课外延伸。

课外调查：饮酒与健康 教学反思：

第三课时与毒品作斗争

一、故事引入。

课件播放课本35页“小老板吸毒自毁前程”资料故事。师：故事看完了，你知道是什么毁了小老板的前程吗？ 什么是毒品？你对毒品有多少了解？

师小结：毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药和精神药品。毒品泛滥会给国家造成巨大的损失，严重的危害着人们的身体健康和生命安全。

师：你们知道毒品对人类健康的危害吗？

二、讨论明理。

1、师播放有关毒品危害健康的视频资料，让学生在看中体验，真正了解毒品对人类造成的巨大危害。

小组讨论：看了视频后，你有何感想？ 教师参与到小组讨论中，以引起共鸣。

2、幻灯片出示：“世界禁毒日”有关资料。

自上世纪80年代以来，世界范围内的毒品蔓延泛滥，诱发各种犯罪，败坏社会风气，破坏家庭幸福并传播一些疾病，给人类的健康和国际社会的安宁带来极大的危害。1987年6月，根据联合国秘书长的建议，召开了历史上一次大规模的禁毒国际会议，有138个国家的3000多名代表参加。会议提出了“珍爱生命，远离毒品”的口号。6月26日大会结束时，与会代表一致通过决议，将每年的6月26日定为“世界禁毒日”。

以后每年各国在6月26日前后都要集中开展大规模的禁毒活动。

主题口号：

从1992年起，国际禁毒日都确定有一个主题口号，以达到国际社会关注和共同参与的效果。如

1992年国际禁毒日的口号是：“毒品，全球问题，需要全球解决”。

1998年国际禁毒日的主题是：“无毒世界我们能做到”。

1999年国际禁毒日的主题是：“亲近音乐，远离毒品”。

2000年国际禁毒日的主题是：FacingReality:Denial,CorruptionandViolence。

2001年国际禁毒日的主题是：“体育拒绝毒品”。

2002年国际禁毒日的主题是：“吸毒与艾滋病”。

2003年国际禁毒日主题是：“让我们讨论毒品问题”（2003年我国“6•26”国际禁毒日的宣传主题为“远离毒品，关爱未来”）。

2004年国际禁毒日的主题是“抵制毒品，参与禁毒”。

2005年国际禁毒日的主题是“珍惜自我，健康选择”。

2006年国际禁毒日的主题是“毒品不是儿戏”。

2007年国际禁毒日的主题是“抵制毒品,参与禁毒”。

2008年国际禁毒日的主题是“依法禁毒、构造和谐”。2009年国际戒毒日的主题是：”毒品控制了你的生活吗？” 2010年国际禁毒日主题是:”依法禁毒,构建和谐” 2011年国际禁毒日主题是”青少年与合成毒品!”

2012年国际禁毒日的主题是:“全球行动共建无毒品安全社区”;“抵制毒品,参与禁毒”是2012年国际禁毒日中国的宣传主题。

三、谈谈今天的学习收获。

四、总结、升华。

为了我们的生命健康，让我们大家都携起手来，远离毒品。为使更多的人加入到这个禁毒的行列中来，让我们大家来写一份《“珍爱生命，远离毒品”》的倡议书吧。

教学反思：

第四课时邪教的危害

一、导入。

常到市区的同学或许会发现，在路边经常会有一些算命的和看手相的人，你算过命吗？你的家人或周围的人算过吗？你对算命和看手相是怎样看的呢？

二、讨论明理，指导行为。

1、学生交流课下搜集到的有关迷信的资料。

根据小组代表的发言，说自己的看法。

2、幻灯片出示：课本36页情境图。

读一读，然后组织学生谈自己的感受及看法。

3、你还知道哪些有关迷信的事例？说说看。

4、播放课件：有关信邪教造成危害身心健康的视频资料。指导学生说一说，迷信活动与邪教的危害。师：迷信的做法对不对？对我们有何危害？ 今后你再遇到这样的人或这样的事应怎样做？

三、总结、升华。

迷信是邪教产生的重要原因。我们要反对迷信，抵制邪教，崇尚科学。

四、拓展延伸。

把你今天所学到的知识回家讲给家人听。教学反思：

第五课时：远离“诱惑”倡议

一、导入。

前面我们学习了在我们的生活中，存在着许许多多的诱惑，你还记得存在着那些诱惑吗？

（学生思考回忆，交流自己的切身感受）

二、活动。

1、说说在你周围的同学或朋友中存在着哪些诱惑？

2、面对这些“诱惑”，你心中有什么感受？

师：当你面对形形色色的“诱惑”时，你会怎样做？ 活动一：安排几位同学模拟引诱小学生吸烟的“坏孩子”，观察同学们面对这种情况时的不同表现。

表演完后，组织同学们发表评论，分析谁的做法更科学。

3、指导学生看书37页两幅图，面对不良的诱惑，你说过“不”吗？ 小组交流，进一步明理。

师小结：当“诱惑”在我们身边时，我们要坚定信心，明确想到事情的后果，做出正确的决定，并坚持到底，不轻易妥协。

活动二：模拟表演：当自己向“诱惑”者作出拒绝时，而“诱惑”者强行逼迫时，该怎样做？

在这一讨论的过程中教师深入各组，听取他们的意见并给予相应的指导，激发学生说得兴趣，乐于说出自己真实的见解。师生共同探讨，得出结论：此时应学会用法律保护自己。

4、幻灯片出示：37页下面《中华人民共和国未成年人保护法》内容，读一读，进一步深化学生的认识。

5、面对“诱惑”及不良的行为习惯，我们要做的不仅仅是逃避，也不仅仅是自己做好就行，我们还应该做些什么？

组织大家思考，交流、讨论。

6、发动学生写倡议书，然后组织交流。

三、教师小结：

同学们，为了我们所有人的健康，让我们大家携起手来，以“珍爱生命，远离诱惑”为主题，通过手抄报、黑板报、义务宣传员、倡议书„„等各种形式，来警示更多的人与不良行为习惯作斗争。就让我们快快行动起来吧！

教学反思：

3.健康生活每一天

一、教学目标：

1、能够懂得什么样的生活是健康的,什么样的生活是不健康的,并初步认识自我,控制自己的情绪和行为,养成良好的生活和行为习惯.2、认识到健康对人的意义,了解危害我们健康的事物和行为,初步掌握维护身体健康的知识.3、了解科学技术的迅猛发展以及对人类产生重要影响，养成热爱科学的态度。简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

4、学习搜集,整理,分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题.二、教材说明

《健康生活每一天》是小学四年级下册第三单元《健康地生活》的第三个活动主题.在“走进健康”和“远离'诱惑'”两个活动主题中,学生已基本认识到健康对自身的重要性以及生活中有害于健康的行为,在此基础上就需要引导学生反思并矫正自己的行为,因此设计了“健康生活每一天”这一活动主题,本节为本活动主题的第一课时,旨在让学生明确健康生活的标准并以此衡量和指导自己的生活方式,教材中引入了大量的写实照片和直观资料,贴近学生的生活实际,更便于学生从生活实际和亲身体验中产生情感共鸣,有利于学生的认知和接受.三、活动目标：

通过研读教材和教参,以及结合学生的实际情况,我制定了以下活动目标: 能够懂得什么样的生活是健康的,什么样的生活是不健康的,并初步认识自我,控制自己的情绪和行为,养成良好的生活和行为习惯.认识到健康对人的意义,了解危害我们健康的事物和行为,初步掌握维护身体健康的知识.学习搜集,整理,分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题.四、设计理念: “健康生活每一天”的第一课时是“健康生活小档案”,这一活动的设计,紧密结合学生的生活实际,以讨论情景,图片展示,记录表格等多种形式呈现,启发学生反思,矫正自己的生活方式,养成良好的行为习惯.人们追求健康,向往美好,究竟怎样才算是健康的生活,小博士的话引导学生的思考.以讨论情景图的形式提示学生在互相的交流中丰富认识,在交流中检验自己的行为.文体活动图片的呈现则是讨论图的有效补充,提示学生认识到参加有益的文体活动也是健康生活的一种表现.反思“我的一天”和“小档案”图表是使学生认识内化并转化为行动.本主题活动还关注了心理健康的表现,旨在塑造学生健康的人格和心理品质.心理健康是非常抽象的,先在前面作了提示,并配上了四幅图图片,让学生产生感官的印象,实现由具体到抽象的过渡.注重引导学生联系生活实际谈问题,实现思品与社会生活化社会化的理念.五、课前准备：

教师提前一周布置每个学生记录自己一周的饮食、睡眠、交往、运动、学习、卫生等

六、教学过程:

健康生活小档案

1、导入：

师：同学们你们知道什么是健康吗？

学生：大多数学生可能会想到身体健康。

教师：健康不只是身体健康，还有心理健康。

2、组织讨论：

学生分组讨论这一周的生活记录，小组内互相评价后全班交流。

学生分组讨论怎样的生活方式才是健康的，小组内讨论后全班交流。

3、制定健康计划：

学生制定自己的健康计划，让做的好的同学在全班交流。大家互相监督健康计划的实施。

4、激发情感：

请同学说一说，你身边哪个人最健康？他具有哪些良好的品质？ 5总结：

我们应具有哪些良好品质呢？ 健康呵护我成长 1导入：

师：我们从生下来每人都建有疫苗接种卡，你们知道为什么？

2、组织讨论：

小组讨论然后全班交流。

3、知识延伸

你们知道哪些医学知识？ 小组交流后全班交流。

你们知道哪些预防疾病的方法？ 小组交流后全班交流。

4、小结

学生背诵“寿字歌”。

第三单元

交通连着你我他

一、单元目标：

1、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。

（2）培养学生初步具有开放的国际意识。

2、能力目标：

（1）培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

（2）培养学生与他人平等交流合作、学习民主地参与集体生活。

（3）学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，培养学生尝试合理、有创意地探究和解决生活中问题的能力。

3、知识目标：

了解交通运输的发展状况及交通运输在人民生活中的作用。

二、单元学习重点：

1、从学生身边的生活想象入手，让学生认识交通的发展对人们生活的影响。

2、通过古、现代交通工具，交通法规、旅游交通、历史、地理、自然科学等方面综合展现，使学生获得综合知识能力。

3、注重过程方法指导，引导学生学会学习。

4、以学生生活为主线，引导学生关注社会问题。

5、教材变学材，为学生探索学习提供较大空间。

三、教学时间：10至12课时。

第一主题从马车到飞机

第一课时古人出行靠什么 教材分析：

“从马车到飞机”是本单元的第一个活动主题，引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化的交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利等。

教学目标：

1、了解交通发展的状况。

2、感受交通在人的生活中的重要作用。

3、培养学生搜集、整理、运用信息的能力。

4、培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。教学重难点：交通工具的发展变化看我国人民的聪明智慧。学生预习准备：收集我国交通工具发展变化的历史资料。教学过程：

一、创设情境导入新课：

课前组织学生调查商场、医院、社区等地方，找一找交通运输业的发展给人们生活带来了哪些便利。

二、合作探究古人出行方法

1、古时候的人出行靠什么呢?(把自查的资料概括后,用简练的语言说出来)

2、学生观察、阅读教科书中的有关图片、文字，感受交通运输业的发展对人们生活的影响。

古代：步行、滑杆、骑马、骆驼、独木舟、坐轿、木筏、雪橇等。

近代：步行、乘车：独轮车、地排车、黄包车、牛车、马车、木帆船等。

现代：步行、乘车:自行车摩托车汽车火车电车、轮船飞机、磁悬浮列车、将来还可乘坐宇宙飞船呢。

通过资料搜集，观察有关的图片，文字，使学生充分认识到交通运输对人类的生产、生活所产生的深远意义。

3、比较三个不同时代交通工具，你的感受是什么？

三、师生总结：

从步行到乘坐汽车、飞机，速度的提高体现了人类科学的发展，人类物质文明的进步。我国的交通运输业有了突飞猛进的发展，现代化的交通工具不断改进，不仅方便了人们的生活，同时也大为提高了生产工作效率。试想一下，当年，唐增师徒四人行程几万里，历时三年多，不知道猪八戒知道了现在的交通工具会怎样想呢？

四、拓展延伸布置作业

选择你喜欢的一种现代交通工具，研究他的发展，搜集他的作用，畅想他的未来。

第二课时：现代化交通运输

教学目标：

1、引导学生了解当地的交通发展状况。

2、感受现代化交通工具在人们生活中的重要价值，培养学生热爱祖国的品质。

3、培养学生搜集、整理运用信息的能力以及与他人平等交流、合作、民主的参与集体生活的能力。

师生课前准备：

1、课件。

2、布置学生课前搜集现代化交通运输的有关材料。（课本52页）教学过程：

1、哪一种交通工具的作用大呢？举例说明，不同意见进可行辩论。

2、播放图片（现代化的交通工具）

3、小组活动：我们的生活同现代交通工具紧密相联系。只要我们从现在开始努力，一定会发明出更多更新性的交通工具。

（1）、小组内选择一种现代化的交通工具重点研究（公路汽车、铁路火车、空中飞机）发明、发展、特点、速度、作用）

（2）、全班交流，汇报展示。（作用在此项结束后进行辩论）

4、现代炯工具的发展对那些行业影响最大？写出你的感受（课本54页）

5、分组、分内容交流，使学生交流内容更加的具体，同时有助于学生对所搜集的资料进行整理、概括，提高学生的资料整理能力。

第二主题天南地北任我游

教学目标：

1、通过活动引导学生了解现代化交通运输的发展，运输方式正朝着多样化方向发展

2、了解交通便利带来了人们生活的多样化。

3、看交通图，了解我国交通运输网，关注交通运输发展的情况。

4、培养学生尝试和理探究解决生活中问题的能力。

师生课前预习：《中国交通图》上铁路、公路、航空线、航海线的一般表示方法，如何利用中国交通图选择交通线。

教学重难点：

使学生知道铁路运输在我国交通运输中占有重要的地位；初步学会运用所学知识设计旅行路线这也是本课的难点。

第一课时我们去旅行

活动目标：

1、知识与技能。使学生知道《中国交通图》上铁路、公路、航空线、航海线的一般表示方法，如何利用中国交通图选择交通线。

2、情感与态度：了解我国的交通运输的发展变化，激发学生的爱国情感。

3、过程与方法：通过象征旅游的模拟活动来认识并学会使用中国交通图；利用情境体验让学生感受祖国山河的壮丽。

活动准备：

教师搜集主要城市的风景图片，多媒体课间的制作。学生准备旅游照片。教学过程：

一、情境导入：

1、你去过哪些地方，和谁去的？好玩吗？请给同学介绍一下。

2、这么好玩的地方，老师也想去。暑假快到了，同学们准备到哪里去旅游呢？说一说你的打算。今天我们学习第二课《天南地北任我游》。

二、模拟活动：快乐小导游

1、今天我们首先乘坐火车来进行一次快乐的模拟旅行，开展一次“我是快乐的小导游”活动。作为导游，我们不能离开一个好朋友的帮助，他就是《中国交通图》。

（1）、怎样辨别地图上的方向呢？观察交通图：你发现什么？（展示交通图：交通图由交通线和城市地点组成，方向是上北、下南、左西、右东）

（2）、你认识交通图例吗？（课本第57页。铁路、公路、首都、城市）通过生活中的相关经验（如照片）导入，激发学生学习的兴趣。

2、活动

一、小导游培训（请你出主意）活动

二、业务碰头会（我们来研究）

今天的碰头会议题就是：中国铁路是怎样命名的？1．结合交通图回答：

（1）玲玲乘火车去武汉叔叔家，请你帮他选择交通路线，和经过的城市，有几种选择？

（2）请你帮助玲玲选择最节省时间的路线，这条路线要经过哪些城市？

研究对象：京九线、京沪线、京哈线、陇海线、兰新线、沪杭线、浙赣线、贵昆线。以小组为单位，成员合作研究，利用中国交通图（57页）发现中国铁路命名的一般特点。

活动三：我是小小广播员：玲玲在武汉叔叔家玩了几天，叔叔要到上海出差，顺路带领领到上海去玩，而自己公务繁忙，谁能帮助玲玲设计一下呢？现在我们就开展一次象征性旅游活动。

1、我们需要解决的问题：

（1）从武汉去上海要解决的第一个问题是什么？（选择交通线）

（2）怎样选择交通线？（找到武汉上海位置，沿铁路线连通）

（3）下面你就带玲玲出发吧。

2．应用电教手段进行象征性旅游：

象征性旅游过程：

呜——轰隆隆„„轰隆隆„„

广播员：旅客同志们，本次列车由武汉开往上海，火车现在行驶在京广线上，沿途经过长沙、株洲、有到昆明去的乘客请到株洲转车。

火车到达株洲车站，请下车的旅客带好行李，列车停车5分钟，各位旅客，请您下车时注意安全。各位旅客，列车前方到站——南昌车站。呜——轰隆隆„„轰隆隆„„

广播员：旅客同志们，列车现在行驶在浙赣线上，将要经过南昌、杭州到达上海。各位

旅客你如果有什么需要帮助，请您与车厢的列车员联系，他们会给您满意的服务。

呜——轰隆隆„„轰隆隆„„

广播员：旅客同志们，前方就是我国最大的城市——上海。如果您是来上海旅游，南京路、黄浦江、东方明珠„„都将是您理想的旅游景点。谢谢您乘坐本次列车，广播员________祝大家旅途愉快！再见！

三、拓展延伸，布置作业

搜集世界、祖国旅游城市及家乡的图片，下节课由你当一个小导游来给大家介绍。

第二课时：评选合格小导游

师生准备：课前搜集风景区的图片。了解风景区的位置，景观。教学过程：

1、把你搜集到的图片介绍给大家。

2、请你设计旅游方案：

（1）小组讨论一下，作为一名导游，带领你的旅客到你搜集到的地方旅游，你怎样选择交通工具？选择哪条线路？

（2）导游提示：集中交通工具的票价比样选择交通线的本领，请你读《中国交通图》并完成课本59页上方的填写符号要求。（学生评价：同桌批改，如果他画得好，在右边画一颗★。）

3、暑假就要到了，请你选择一条交通路线和一种交通工具，让你的父母评价，根据评价，能否得到第四颗★，当你旅游回来，如果你的导游水平得到了同游人的好评和认可，你将得到第五课★，如果你拥有五颗★，那么你就是一个合格的小导游了。

第三课时：出门在外 活动目标：

1.知识与技能：学习外出的有关基本知识，引导学生了解外出旅游时要提前做好出行计划和准备工作，以及外出旅游要注意的事项。

2.情感与态度：通过活动培养学生搜集、整理、运用信息的能力，具有初步的安全意识和自救自护能力。

3.过程与方法：通过旅游活动的模拟来使学生具有初步的安全意识和自救自护能力。师生准备：所要到达旅游地区的地图。教学过程：

一、情境导入

我们在语文课上学习了许多离别诗、思乡诗、送行诗、谁能给大家背一背，俗话说：儿行千里母担忧，为了不使远方的亲人担心，我们出门在外旅游时，应该注意什么呢？（板书：出门在外）

二、出门四部曲

出门在外旅游的过程可分为四个阶段，老师给他命名四部曲，今天看这四部曲谁唱得好.板书：走前——路上——到达——返程。、这四个阶段，哪一个过程作的工作最多？最需要我们精心准备？

三、模拟活动——到青岛旅游

1、以模拟家庭为模拟单位，将学生分成两个大组、若干小组，其中一组为“先头部队”，讨论走前应做哪些准备？另一组为“后续部队”，讨论到达后应该做什么？

2、我们的话题：

先头部队：（1）出行费用计划；（2）选择交通路线和交通工具；（3）要带哪些物品？

（4）„„填写60

后续部队：（1）选择旅店饭店；（2）选择景点；（3）看市区交通图，明确交通路线。（4）订购反成票；（5）„„填在61页

第三主题我做交通设计师 教学目标：

1、了解交通发展状况，关注交通发展带来的问题。

2、了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救能力。

3、爱护自己的身体和生命。

4、培养学生搜集、整理、运用信息的能力。

师生课前预习布置：查找交通带来的方便，交通发展带来的问题等相关资料。教学重、难点：

1、了解交通发展状况，关注交通发展带来的问题。

2、通过做交通设计，培养学生创新的意识和能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课。看录像：（1）交通带来的方便。（2）交通发展带来的问题。

二、交通给我们带来的利于弊。

引导学生总结;交通运输的发展给人们的经济、生活、文化带来了方便，同时交通发展也带来了许多问题。但是交通发展促进了人类文明的进程，我们的生活已离不开交通运输，我们不能因为有问题就不发展交通，我们只能想办法解决和减少交通问题，让交通运输更便利。

三、找问题，说交通。（实话实说给交通问题曝曝光

1、火车：噪音大，噪声高，只能顺着铁路跑。

2、汽车：汽车发展快，公路建设慢，交通拥堵现象严重，停车场建设少，汽车乱停乱放；汽车尾气污染严重，空气中所含CO、SO2HC等有害物质急剧增加；驾驶员素质不高，交通事故问题严重，我国每年因交通事故造成10万人死亡，平均每天300人，总数居世界第一。

四、我做交通设计师

刚才大家了解了交通存在的问题，问题就是矛盾，世界就是在矛盾中存在和发展的，人类就是在解决矛盾的过程中获得智慧和发展能力的。未来是你们的，祖国的希望也是你们的，交通存在的问题也期待着你们动脑筋想办法来解决。

假设时光飞快地把我们带入到2015年，你们都长大了，有知识有能力了，可以担当建设和发展祖国的设计师了。假设国家把解决交通问题的设计重任交给了你，你将怎样针对问题进行你的设计呢？快选择你的设计专题吧！

附：设计专题：（1）低污染的汽车（2）汽车卫星定位系统（3）汽车安全自控器（4）无噪音不排气的火车（5）„„

五、总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教后记：