在课堂教学中提高小学生计算能力课题研究教案_有效课堂教学课题研究
在课堂教学中提高小学生计算能力课题研究教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效课堂教学课题研究”。
简便计算•教案设计
教学内容：
加减法简便计算． 教学目标：
1、掌握加减法的简便计算方法；
2、灵活地掌握计算技巧和策略；
3、培养学生灵活的思维能力。教学重点：
加减法的简便计算方法． 教学难点：
简便方法的理解． 教学准备：
多媒体课件． 教学过程：
一、情境引入
我们每天在学习，在看书．小明有一天在看《格林童话》，他对我说：“这本书我昨天看到66页，今天又看了34页．”你知道他还剩下多少页没有看吗？
学生汇报：要知道还剩下多少页，就必须知道这本书共有多少页？
如果老师告诉你这本书有234页，你可以怎样计算呢？ 学生独立列式． 汇报：234－66－34
二、自主探究
1、揭示课题：加减法的简便计算．
2、你能说一说你列式的理由吗？
3、这道题你可以怎样计算呢？
4、学生自由地计算．
5、学生交流自己的计算方法．
[学法尝试：一般先用234－66，再用差减去34，顺着依次计算．我发现66和34是互为补数的数，所以，66和34都要减去，我可以将它们一齐减去，也就是用234－（66＋34）＝234－100＝134，说明小明已经看了100页，剩下134页．针对这道题，因为234和34是同尾数，如果将它先减去，会得到整数，再减去66，也很简单，也就是234－34－66＝134．]
6、你总结出了同尾数，大家举例说一说哪些数是同尾数．如果是同尾数，若做减法，可以简便，若做加法就不能简便了．
7、在加减简便运算中，如果两个数是互为补数，那么这两个数的和将是一个整
十、整百、整千的数，也就是互为补数的数做加法，会使计算简便．但如果是两个补数相减，就不能利用补数凑整．
三、实践应用
四本书的价钱分别为56元、31元、19元、24元，哪三本书的价钱在100元左右？
引导学生分析有几种可能性．如果用A、B、C、D分别表示四本书，取三本的可能性有如下四种：A＋B＋C、A＋B＋D、A＋C＋D、B＋C＋D．这四种里面分别是取三种书，不取A、不取B、不取C、不取D的情况，因此用总价分别减去A、B、C、D，也可以求出三种书的钱数．
1）、引导学生分别计算，看哪些数接近100．
2）、如果小明只买48元和47元的两本书，付出100元，应该找回多少元钱？
[学法尝试：我可以列出以下几个算式：100－48＋47，100－48－47，100－（48＋47），50－48＋50－47．] 同学们相互交流，组织学生讨论，该如何添括号？如何用符号连接两个算式？50－
48、50－47之间为什么用“＋”号连接呢？
四、课堂小结 学生看书，质疑．
[学法反思：我刚才的列式中100－48＋47是错误的，47也应该减去．在加减的简算中，注意补数和同尾数的处理．在符号运用过程中，要注意学会带符号搬家．]
五、创新拓展
一列火车从A开往B，途经C、D、E、F、G五站，其中AC间距离为1800米，CD间距离为2100米，DE间距离为3700米，EF间距离为2300米，FG间距离为3200米，GB间距离为1900米．你能算出AB间的距离吗？
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