教案 长方形的认识_长方形的认识教案

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长方形的认识

教学内容：长方形的认识 教学目标：

1、知识与技能目标：通过观察和操作使学生认识长方形，基本掌握长方形的特征。（A类：掌握并说出长方形的主要特征，结合实际正确运用，在引导下说出日常生活中常见的长方形。B类：知道长方形的特征，能指出长方形的长和宽。C类：基本能认识长方形，形成初步的有长方形的形象，了解长方形特征，在老师指导下说出长和宽。并能够从许多图形中挑选出长方形。）

2、过程与方法目标：学生能够通过观察图片和生活中实际物体的形状认识长方形。

3、情感、态度与价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，积极参与学习活动，培养学生学习数学、动手操作的兴趣

教具准备：长方形毛巾、各色各大小长方形卡片、线条卡片、投影仪、磁扣

教学难点：知道长方形的基本特征，并能够从许多图形中挑选出长方形。教学过程：

一、谈话导入，引出课题《长方形的认识》 师：同学们，老师这里有毛巾、卡纸、练习本、课本、黑板等，这些都是我们平常生活学习中需要用到的东西。那么，老师想问问大家知不知道这些都是是什么形状的呀？ 生：（...）

师：这个就是我们今天要认识的一个新朋友，---长方形。长方形身上还有很多的小秘密哦，今天呢，同学们愿意和老师一起来探索长方形的秘密吗!板书课题（长方形的认识）

二、教学长方形边的特征

① 师提出要求，学生观察与操作：那同学们请看一看你们手里的课本，数一数有几条边？（教师依次示范手摸这些物体面的边，教学边长的概念）

② PPT出示长方形图片，我们一起再来看看数数长方形有几条边？

（引导C类同学数出4条边）齐说两遍：长方形有四条边。

③ 用红蓝卡条比一比课本的长度，找一找有没有相等的边？（教师示范如何对比边长，长短的概念）

教师提问：同学们，你们找到了吗？（请B类生回答，A类生纠正。）

（引导学生说出刚才观察、操作的得来的结论：长方形有两条长边，两条短边，相对的两条边相等。）师小结并板书:（长方形有4条边，长方形的对边相等）齐读两遍：长方形有4条边，长方形的对边相等。点名读

这就是我们长方形的第一个秘密啦！同学们，我们继续去探索吧！

三、教学长方形角的特征

① 老师邀请同学们数一数，长方形有几个角呢？（指导B类同学回答）生：4个角

教师出示各色各大小长方形卡片，再点名学生数一数黑板上其他的长方形有几个角

② 命名：老师告诉你们哦，这些都是直角。

③ 引导学生说出长方形的特征：四个角都是直角。（板 书）

总结：长方形的四个角都是直角（板书）请学生开火车读

教师用红粉笔把板书长方形特征框起来齐读：

长方形有四条边，对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角。

师：这些呀都是我们长方形的小秘密，也就是我们长方形的特征啦！

四、认识长与宽

① 点名两位同学分发学具 每人两根蓝色卡片条，两 根红色卡片条

师:老师考考同学们，你们还记得长方形有几条边吗？ 生：（C数一数，B回答，A纠正）

师：长的这条边我们叫做长方形的长，短的这条边叫做长方形的宽（拿出卡片让学生辨认长和宽 并跟读两遍）

② 师：我们刚刚已经学习了长方形的长和宽，现在我们自己动手来摆一摆长方形好吗？

（教师引导学生根据长方形的特征找出两条对边长和两条对边宽摆放好位置，边观察同学摆放情况）③ 点名学生上展示台演示

④ 根据学生摆出的长方形，点名学生来依次检验是否摆放正确数一数是否有四条边、四个角，比一比对边是否相等、四个角是否是直角。（根据检验过程引导学生说出长方形的特征）

⑤ 点名学生边指边说长方形的特征（A类B类：知道长方形的特征，能指出长方形的长和宽。C类：基本能认识了解长方形特征，在老师指导下说出长和宽。）

五、巩固练习

1、找一找（PPT出示练习）

说说下面图形中哪些是长方形的？（B、C类）为什么？（引导A类学生完整说出长方形特征）

2、投影仪出示课本练习

六、回顾小结，强化认识

今天，我们认识了长方形，在我们的生活中，表面是长方形的物体很多。在这间教室里，有哪些物体的面是长方形的？ 1.师引导学生根据物体的长方形面说出长方形的特征。（门的面、桌子的面、凳子的面、显示屏的面等等）师：这些物体的面都是长方形的，这些也都是我们生活学习中所需要的必需品我们是不是应该好好爱护保护它们呀？）2.齐读课题及长方形的特征。板书设计：长方形的认识

长方形有四条边，长方形的对边相等，四个角，四个角都是直角。

七、布置作业：

请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起找出家中长方形的物品。